입체표현의 발달과정과 미술활동으로 보는 입체표현방법 및 입체표현의 교육적 가치 그리고 향후 입체표현의 발달 방안 분석(입체표현, 미술활동, 입체표현활동, 입체표현의 발달, 입체표현방법, 교육적 가치)

소개

입체표현의 발달과정과 미술활동으로 보는 입체표현방법 및 입체표현의 교육적 가치 그리고 향후 입체표현의 발달 방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 입체표현의 발달과정
1. 탐색적 유희기(4세 이하)
2. 평면적 상징기(4˜8세)
3. 입체적 탐색기(8˜10세)
4. 입체적 사실기(10˜12세)
5. 공간적 사실기(12세 이상)

Ⅲ. 미술활동으로 보는 입체표현방법
1. 나의 얼굴 부조로 표현해 보기
2. 얼굴 변형하여 환조로 표현하기
3. 투조로 표현하기

Ⅳ. 입체표현의 교육적 가치

Ⅴ. 향후 입체표현의 발달 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
미술교과서의 구성과 내용에 있어 입체표현에 대한 학습 활동의 합리적인 검토와 구체적인 점검이 필요하다. 우리나라 대부분의 학교 미술교육에서는 미술교과서가 교수 학습 자료에 핵심적인 위치를 차지하며, 구체화된 모델로서 교사가 교육과정을 수행하는데 길잡이 역할과 제공된 지식을 이해하고 학습 과제를 스스로 해결해 가는데 중요한 지침이 된다. 이러한 학교 교육의 기본매체인 교과서는 지식 전달의 매체로서 역할을 뛰어 넘어 사회 문화를 유지시키고 발전시키는 기능을 지니고 있다. 그러므로 외국 교과서와의 비교는 우리나라 교과서의 특징과 장·단점을 파악하여 바람직한 개선 방안을 찾는데 도움이 될 것이다.

Ⅱ. 입체표현의 발달과정
어린이의 입체표현의 발달과정은 계속적인 변화의 과정이기 때문에 단계화 하는 데는 무리가 따르나 교육은 단계적이고 체계적으로 이루어지기 때문에 어느 정도 단계화할 수 있는 의미를 보인다. 입체표현 발달에서 가장 중요한 변화는, 하나는 표현 형식의 변화로서 놀이적 표현에서 상징적 표현으로, 다시 사실적 표현으로서의 변화이고 다른 하나는 차원의 변화로서 평면적 표현에서 입체적 표현으로, 다시 공간적인 입체 표현으로서의 변화이다. 이 두 가지 흐름을 고려하여 다섯 단계로 구분하여 살펴보기로 한다.
① 탐색적 유희기(4세 이하) - 입체 재료를 가지고 즐기면서 평면적으로 구체적 형상을 탐색하는 단계
② 평면적 상징기(4˜8세) - 입체 재료를 평면적으로 표현하면서 모든 대상을 상징적으로 나타내는 단계
③ 입체적 탐색기(8˜10세) - 입체 재료로 대상을 입체적으로 나타내면서 상징적 표현에서 탈피하려고 탐색하는 단계
④ 입체적 사실기(10˜12세) - 입체 재료로 대상을 입체적이고 사실적으로 표현하려고 노력하는 단계
⑤ 공간적 사실기(12세 이상) - 표현하려는 주제를 선태하고 공간적 관계를 고려하여 입체적이고 사실적으로 표현하는 단계

참고자료

· 권상구(1999), 유아 미술 교육의 실제, 서울:미진사
· 김춘일(1985), 아동미술론, 서울:미진사
· 김정희 외(2003), 미술교육과 문화, 서울:학지사
· 김정등(1998), 미술교육학원론, 서울:예경
· 미술교육학, 한국미술교과교육학회
· 박승자(2003), 아동미술의 발달단계별 표현유형 연구, 한남대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 오종숙(1997), 유아미술교육의 이론과 실제, 개정판, 서울:양서원