평가문항의 실제와 이론

소개

평가문항에 관한 교원 연수 리포트

목차

Ⅰ. 교육평가의 이해
1. 교육평가
2. 교육평가의 종류

Ⅱ. 평가 문항의 제작 절차
1. 검사 목적의 확인
2. 문항 형식 및 문항수 결정
3. 이원분류표의 작성
4. 문항의 작성
5. 문항 검토 및 수정
6. 검사 편집 및 인쇄

Ⅲ. 평가 문항의 제작의 실제
1. 문항의 구조
2. 유형에 따른 평가문항 제작
3. 평가 문항 편집
4. 이원목적분류표 작성
5. 문제지의 편집

본문내용

1. 교육평가
현대 학교 교육에 있어서 교육평가의 이론 정립과 실천에 큰 영향을 끼쳤다고 하는 R. W. Tyler의 정의를 살펴보면 「평가의 과정이란 본질적으로 교육과정 및 수업의 프로그램에 의하여 교육목표가 실제 어느 정도나 도달되었는지를 밝히는 과정」이라고 하였다.

[ 교육평가와 관련한 용어 ]
․검사 : 개인행동의 자료를 수집하기 위한 도구로서 간접측정을 위해 사용하는 도구
․측정 : 한 개인의 특징을 표현하는 한 가지 방법으로 그 개인에게 숫자를 체계적으로 부여하는 것
․평가 : 다양한 측정 방법을 동원하여 관찰된 내용에 대하여 종합적으로 판단하고 가치를 부여하는 것
․총평 : 지필평가와 같은 한 가지 방법에 의해서가 아니라 관찰, 구술, 면접 등 종합적인 판단을 하는 것

2. 교육평가의 종류
가. 평가기준에 따른 유형 구분
1) 규준지향평가 (norm-referenced test)
주로 선발이나 분류를 하기 위한 평가 방법으로 규준을 설정하여 학생들의 학업성취정도를 학생이 속해 있는 집단에서 상호 비교를 통해 평점하는 것이 큰 특색이며 평가의 기준은 점수분포가 된다. 소속 집단내에서의 위치는 알 수 있으나 학습에서의 습득 정도는 밝히지 못하는 취약점이 있다.
2) 준거지향평가(criterion-referenced test)
준거지향평가는 학습자들을 선발하거나 변별하기 위한 것이 아니라, 학습자들이 설정된 학습목표에 어느 정도 도달되었는지의 여부를 파악할 수 있는 평가 방법으로 평가의 기준은 학습 목표가 된다. 따라서 좋은 성적을 받은 학생은 실력이 있는 것으로 볼 수 있다.

참고자료

· 없음