중국어의 변천, 중국어의 명사유의어, 중국어의 중의구조, 중국어의 통사단위와 복음절화, 중국어의 지시성와 한정성 심층 분석(중국어, 중국, 명사유의어, 중의구조, 통사단위, 복음절화, 지시성, 한정성)

소개

중국어의 변천, 중국어의 명사유의어, 중국어의 중의구조, 중국어의 통사단위와 복음절화, 중국어의 지시성와 한정성 심층 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 중국어의 변천

Ⅲ. 중국어의 명사유의어

Ⅳ. 중국어의 중의구조

Ⅴ. 중국어의 통사단위와 복음절화

Ⅵ. 중국어의 지시성와 한정성

참고문헌

본문내용

언어는 어음․어휘․어법 등으로 크게 3가지로 나눌 수 있다. 이 3가지 요소 중 배우기가 가장 어려운 것은 모국어냐 아니면 외국어냐에 따라 차이가 있다. 외국어를 배울 경우 왕력이 언급한 바와 같이 어법이 가장 어려울 수 있다. 말의 규칙, 즉 언어를 구사하는 마지막 단계라고 할 수 있기 때문이다. 그러나 어법의 이론적 학습은 반드시 말을 구사 또는 응용하기 위한 바탕이 되어야 하며 언어 구사의 완성과정이 되어서는 안 된다. 즉, 말을 구사하기 위한 실용적 어법교습은 다만 말의 구사․응용을 위한 중간역할이 되어야 하며, 언어의 마스터 단계가 되어 버리면, 오히려 문장을 이해하기 위한 독해형식의 교습이 될 뿐 아니라 어법을 다지다 보면 회화중심의 언어교습에 있어 역효과를 초래할 수 있다. 그밖에, 고립어인 중국어를 구성하는 기본어휘의 적절한 사용 역시 소홀할 수 없는 부분인데, 다행스러운 것은 우리말 어휘의 약 70%이상이 한자어이므로, 중국어 어휘에 대한 학습은 다른 외국인 심지어 중국인 가운데서 보통화와 거리가 먼 지방의 사람들보다도 훨씬 큰 이점을 가지고 있다. 그러나 중국어 어음상의 학습에는 발음의 정확성은 물론 발음자체에도 큰 어려움을 갖는다. 엄격하게 말하면, 설령 한족이라 하더라도 어음의 학습은 어휘 보다 어렸다. 가정 어떤 성인이 어느 타 지역에서 약 10년간 거주하여 그 곳의 어휘를 어느 정도 파악하고 있어도 정확한 발음이나 억양은 파악할 수 없는 확률이 높다. 그러므로 중국 사람이 하는 보통화에도 역시 자신의 방언 억양이 들어 있다. 비록 보통화가 북경어를 기초로 한 것이지만, 북경인조차도 북경 토착어의 색채가 짙다. 아화어를 많이 쓰거나 아니면 표준어휘가 아닌 북경 토착 어휘(예. 계자아. 계단이 표준어임)를 쓰는 것은 모두 표준어가 아닌 것이다. 정확한 어

참고자료

· ○ 박종한(1996), 중국어 어떻게 배우고 가르칠 것인가, 미간행본
· ○ 박덕준·박정구·오문의(2001), 현대중국어 유의어 연구, 중국언어연구제12집
· ○ 북경어언학원(1990), 북경중국어 상, 지명출판사
· ○ 심소희(1999), 한국인의 중국어 문장 끊어읽기에 대한 고찰, 중국언어연구 제8집
· ○ 상명대한중문화정보연구소(2001), 국내의 중국어 교재분석
· ○ 중국언어연구회 편(1991), 중국어 문법용어 통일 시안, 중국언어연구1
· ○ 최영애·김용옥(1998), 중국어란 무엇인가, 통나무