지리탐구학습지를 활용한 초등학교 사회과 수업의 실제(교내장학 주제발표자료)

소개

실제 수업내용을 토대로 작성해본 교내장학 주제발표자료입니다.
5학년 1학기 사회과 2단원에 관한 내용입니다.

목차

1. 연구 동기 및 목적
가. 연구 동기
나. 문제 의식 도출
2. 탐구 활동지를 활용한 수업의 실제
가. 탐구 활동지의 구성
나. 수업 결과 및 분석
다. 제언

본문내용

1. 연구 동기 및 목적
가. 연구 동기
5학년 1학기 사회과의 2단원은 도시와 촌락에 대한 내용을 다루고 있다. 5학년 1학기 사회과 지도서에는, 이 단원은 도시와 촌락으로 대비되는 지역에 대한 탐구를 통하여 도시와 촌락은 각각 독특한 입지 조건과 분포, 기능적인 특징을 가지고 있으면서도 상호 보완적 관계를 맺고 있다는 것을 이해하고, 최종적으로는 지역의 문제 및 해결을 통한 지역 발전을 주 내용으로 하고 있다고 언급하고 있다. 즉, 이 단원은 도시와 농촌의 경관적, 기능적 특징 및 형성, 발달과정, 그리고 상호관련성에 대해서 다루고 있는 단원인 것이다.
이와 같은 도시, 촌락의 개념은 인간 생활의 복잡다양한 측면에 의해 형성되며, 또한 정적이라기보다는 변동하는 것으로 보아야 한다. 사람들의 생활양식이나 형태가 변화함에 따라 촌락이었던 곳이 도시로 변동하거나 그 역이 성립하는 경우는 얼마든지 있으며, 또한 도시 또는 촌락으로 정의되는 지역들 가운데에서도 그것이 형성되는 과정이나 발달하는 기능 등에 있어서는 상이성이 크기 때문이다. 따라서 어떤 지역이 도시나 촌락으로 발달해 가는 과정 또는 그곳에서 발달는 기능은 복잡하면서도 개별성이 강한 법칙에 의해 일어나는 것이라고도 볼 수 있을 것이다.
이러한 점에서 본 단원을 지도할 때 탐구 수업을 적용할 필요성과 적용했을 때의 적합성은 대단히 높다고 판단된다. ‘인구 얼마 이상의 지역은 도시, 그 미만의 지역은 촌락’ 또는‘크고 발전된 지역은 도시, 작고 낙후된 지역은 촌락’과 같은 식의 단순하고 도식적인 이해를 넘어서, 어떤 지역이 어떤 요인과 과정을 통하여 도시 또는 촌락으로 형성되어 가는지, 또 거기서는 어떤 기능이 어떤 특성과 요인에 의해 발달하는가를 탐구 과정을 통해서 이해하도록 할 필요성이 제기된다. 이를 통해서 지역과 지역성에 대한 생동감있고 현실적인 이해가 이루어질 수 있을 것으로 기대된다.

참고자료

· 초등학교 5-1 사회
· 초등학교 5-1 사회과 탐구
· 초등학교 사회과 부도
· 초등학교 5-1 사회 교사용 지도서
· 송언근(2008), 탐구 활동지를 활용한 탐구 학습:지형 영역을 사례로, 한국지리환경교육학회지 제16권 제4호