생활지도와 상담

소개

발표 자료 입니다

목차

없음

본문내용

교사들이 상담을 인식하는 방식(Lane,1996)
*교사들이 위의 연속선상에서 상담 쪽의 전략을 더 많이 더 효과적으로 사용할 수 있도록 하는 것이 생활지도와 상담수업의 목적
지시, 조언, 따뜻한 충고
상담(기본 상담기술)
학교상담에서 꼭 필요한 기술: 공감, 경청
학교상담의 특징
*예방 발달적인 면에 초점
*학교상담은 전형적인 상담과 다르다.
-상담실, 상담시간, 상담 요구하는 사람
*상담자는 자격을 갖추지 않은 교사 학생은 낯선 상담자보다 익숙한 선생님께 마음을 더 열기 쉽다.
*교사는 지시, 조언, 충고적인 방법에 익숙함
*내담자가 성인이 아닌 청소년(인지적/정서적/사회적 발달측면 고려)
*심리치료는 주로 문제 발생 후에 해결이나 치료를 위해 취하지만, 생활지도는 예방과 성장을 강조하는 교육적인 관점이 강하다. 성장, 자기실현, 목표지향성 등을 강조하는 인본주의 심리학은 심리학적 관점보다 교육학적 관점이 강하다. 따라서 생활지도와 상담의 기초적이고 중심적인 이론
인간중심적 상담이론
Carl Rogers(1902~1987)
발전과정: 비지시적 상담(1940년대)
내담자 중심 상담(1950년대)
인간중심상담(1970년대)
인본주의
내담자 중심
제3세력
정신분석, 행동주의
치료자 중심
인간중심적 상담
인간관
*인간은 선천적으로 선하고 합리적이다.
-모든 인간은 자기가 중심이 되는 끊임없이 변화하는 경험의 세계 속에서 살아간다. 개인의 사적인 세계는 오직 자기 자신에게만 알려질 수 있다.
-인간은 자기에게 경험되고 지각되는 대로 반응한다.
-인간은 현상적 장에 대하여 체제화된 전체(신체, 정서, 지성)로서 반응한다.
-인간행동은 기본적으로 목적 지향적이다.

참고자료

· 없음