[학부모운동][학부모운동 의미][학부모운동 주요요구][학부모운동 진보과제][학부모운동 발전방향]학부모운동의 의미와 학부모운동의 주요 요구 및 학부모운동의 진보 과제 그리고 학부모운동의 발전 방향 분석

소개

학부모운동의 의미와 학부모운동의 주요 요구 및 학부모운동의 진보 과제 그리고 학부모운동의 발전 방향에 관한 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학부모의 역할 강화

Ⅲ. 학부모운동의 의미

Ⅳ. 학부모운동의 주요 요구
1. 학교운영위원회 활성화와 민주적 학교문화조성
2. 공교육 내실화를 통한 사교육비 절감
3. 교육복지 실현
4. 민주적인 사립학교 운영방안
5. 유아교육 공교육화 실현

Ⅴ. 학부모운동의 진보 과제

Ⅵ. 학부모운동의 발전 방향

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

한국의 교육체제는 해방 이후에 오늘에 이르기까지 끊임없는 양적 팽창을 거듭해 왔다. 이에 따라 영유아에서부터 고등교육까지 대중교육단계에 접어들게 되었다. 그러나 이러한 양적 팽창이 실질적인 공교육체제의 구축과 질적 발전에 이르지 못하고, 학벌구조가 오히려 온존 강화되고 있다. 이러한 한국사회의 왜곡된 구조는 학부모에게 영유아 단계에서부터 초 중등 교육, 나아가 대학교육 이후의 취업 대비 교육에 이르기까지 무한 책임을 요구하고 있다. 영 유아 단계는 여전히 학부모 개개인이 담당하여야 하고, 중학교 의무교육이 2004년에야 이루어지게 되었다. 초 중등 단계의 교육이 선발과 배치를 위한 도구로서의 기능에 치중하면서, 대학진학을 위한 무한경쟁이 공교육을 무력화시키고 사교육을 팽창시키고 있다. 고등교육이 보편화되면서, 한편에서는 대졸 실업자를 양산시키면서, 취업을 위한 사교육비가 해를 거듭할수록 급증하고 있다. 이러한 기형적인 구조에서 비롯된 공․사교육비에 대한 부담은 고스란히 학부모에게 부가되고 있다. 교육체제를 구축하는 과정에서 현재에 이르기까지 학부모는 자녀 개개인에 대한 교육비 부담뿐만 아니라 교육재정의 조달자로서의 역할을 수행해 왔다. 해방 후 반세기에 거쳐 우리나라에서 학부모와 지역 주민의 학교교육에 대한 참여활동은 주로 학교 후원단체인 후원회(1945-1953), 사친회(1953-1962), 기성회

참고자료

· - 김민남(2000), 삶의 현장을 가꾸는 민주시민교육 민주시민교육원 창립기념 토론회 토론집, 희망의 시민포럼
· - 오성택(2003), 매력 있는 아버지 지혜로운 어머니, 엘맨
· - 정은교(2001), 자율학교론, 트로이의 목마, 교육비평
· - 참교육을 위한 전국 학부모회(1998), 참된 학부모를 위한 길잡이
· - 참교육을 위한 전국 학부모회 광주지부(1999), 학부모의 올바른 교육참여를 위한 토론회 자료집
· - 태혜숙(2001), 탈식민주의 페미니즘, 여이연