[교육학A+] 중학교 3학년 사회 교실 좌석표를 이용한 수업 분석

소개

[교육학A+] 중학교 3학년 사회 교실 좌석표를 이용한 수업 분석

목차

1. 수업을 선택하게 된 동기

2. 교실 좌석표를 이용한 분석법 소개
(교육적 의미, 분석방법)

3. 관찰 전 협의회 및 수업 소개

4. 수업 동영상 보기

5. 수업분석의 실제

6. 관찰 후 협의회
(수업자 소감 및 수업환류계획)

7. 수업 전문성 중등 사회과 기준에 관한 평가 및 제언

8. 토의 주제

9. 참고문헌

본문내용

1. 수업을 선택하게 된 동기
좌석표를 이용한 수업분석법은 학생들의 과업집중 수준과 교사가 각 학생에게 얼마의 시간을 배분하는지와 같은 학습활동의 주요한 측면을 파악할 수 있는 분석법이다. 분석법에는 과업집중분석법, 언어의 흐름 분석법, 이동양식에 의한 분석법의 3가지로 나눌 수 있는데 한 가지 분석법만으로는 해당 수업에 대한 정확한 분석 자료를 얻기 힘들다는 판단 하에 동일한 수업에 3가지 분석법을 모두 사용해 보았다.
중학생을 대상으로 한 강의식 수업에 좌석표에 의한 분석법을 적용한다는게 다소 무리가 있다고 판단되었으나 과업집중분석법과 언어의 흐름 분석법은 사전에 관찰대상인 학생들의 성별과 각 학생의 특성(성적)을 알아야 함으로 박진경 선생님의 사회 수업을 직접 촬영 분석해 보기로 하였다.

(2) 교실 좌석표를 이용한 분석 방법
1) 과업집중법
가. 기법
과업집중법은 학급활동 중 각 학생이 과업에 열중하는지, 또는 교사가 계획한 과업들이 적절하였는지에 관한 자료를 제공한다. 장학담당자는 사전에 수업의 과업과 교사의 기대 수준을 파악하는 것이 필요하다.
[관찰단계]
① 학급 좌석표 만든다.
② 관찰자는 모든 학생을 관찰할 수 있는 위치에 자리를 잡는다.
③ 좌석표에 학생의 특성(성별,학력 우열 등)을 표시한다.
④ 학생활동의 형태를 나타내는 범례를 2~4개 정도로 정한다. 흔히 쓰이는 범주는 다음과 같은 것이 있다.
⑤ 관찰해야 할 집단이나 교실의 범위를 제한한다.(과업이 많을 경우)
⑥ 학생이 과업에 집중하고 있는지, 즉 교사가 알맞다고 생각하는 일을 하고 있는지 알기위하여 각 학생의 행동을 체계적으로 관찰한다.(예: 1A 첫 번째 관찰, 과업중)
⑦ 관찰된 행동을 지시해 주는 문자범례(ABCDEF)에 의거하여 3～4분 간격을 두고 6단계의 일을 반복한다.
⑧ 관찰 시각을 좌석표의 적당한 곳에 표시한다.

참고자료

· 변영계․김경현(2005), 수업장학과 수업분석, 서울 : 학지사.
· 심덕보(1996), 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사.
· 차귀염(신평초) 수업분위기 분석 연수물
· 경기도교육청(2006), 수업전문가로 거듭나기
· 경기도교육청(2008), 2008 경기장학아카데미 심화과정