집단따돌림의 실태와 예방 방안

목차

Ⅰ. 서론
1. 집단 따돌림의 정의 및 개념
Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림의 행위와 유형
2. 집단따돌림의 특성
3. 집단 따돌림의 실태 및 사례
4. 집단따돌림의 원인
5. 집단따돌림에 대한 대책
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 집단 따돌림의 정의 및 개념

학교는 사회의 축소판으로서 그 안에서는 사회에서 일어날 수 있는 다양한 병리 현상이 나타나고 있다. 그 중에서도 학교 내에서 일어나는 학생들 사이의 폭력은 바람직한 학교문화의 형성을 저해하는 요인으로 작용하고 있을 뿐만 아니라 학생 개개인의 인권을 침해하는 사태까지 야기하고 있다.
그 동안 학생들 사이의 폭력을 지칭하는 개념으로 ‘교내 폭력’ 또는 ‘학생 폭력’이 사용되어 왔지만, 이 개념은 최근에 포착되고 있는 새로운 유형의 폭력 현상을 포괄하기에는 적절하지 못하게 되었다. 새로운 유형의 폭력은 특정 학생을 은근히 소외시키는 집단적 배체 행위, 뒤에서 모함하거나 대놓고 경멸하는 행위, 지분거리거나 하기 싫은 일을 억지로 강요하는 행위 등으로서, 전통적인 ‘학생 폭력’과는 달리 겉으로 드러나지 않고 지속적이며 집요하게 진행되는 특징을 가진다.
서구에서는 이러한 새로운 유형의 폭력에 주목하여 ‘괴롭힘(bullying)’이라는 개념을 사용하고 있고, 일본에서는 ‘이지메’로 통칭하고 있다. 우리의 경우는 ‘집단 따돌림(또는 왕따)’이라는 개념을 도입하고, 이러한 새로운 폭력 현상에 주목하기 시작하였다. 서구의 괴롭힘, 일본의 이지메, 우리나라의 집단따돌림에 대한 정의를 살펴보면 다음과 같다.

1) 두 명 이상이 집단을 이루어 특정인을 그가 속한 집단 속에서 소외시켜 구성원으로서의 역할 수행에 제약을 가하거나 인격적으로 무시 혹은 음해하는 언어적 신체적 일체의 행위.

2) 한 명 또는 여러 명의 학생이 힘의 불균형 상황 하에서 한 학생에게 반복적, 지속적으로 공격적인 행위를 하는 것.

3) 보다 힘이 있는 개인 혹은 집단이 힘이 약한 개인에게 반복적으로 가하는 심리적 신체적 억압으로서, 이 행위에는 단순한 지배 행위 이상으로 쾌감과 즐거움이라는 정서가 수반됨.

참고자료

· 1. 참고 문헌
· 1) 김소연 『집단따돌림 치료 및 예방 집단훈련』 (2001 “아동과 청소년”지)
· 2) 김동일 외 『학교상담』 (신지서원)
· 3) 안선욱, 『학교폭력의 실태와 대책』 (청소년행동연구 제3집, 1998)
· 4) 이연희, 『청소년 집단 따돌림현상에 관한 연구』 (이화여대대학원 석사학위논문, 2000)
· 5) 이혜영, 김영철 『학생의 집단따돌림 및 괴롭힘현상에 대한 대책연구』 (한국교육평가원, 1999)
· 6) 장미향 『집단따돌림 피해 및 가해행동과 사회적 지지 및 사회정체성의 관계』
· (대구카톨릭대 교육대학원 석사논문, 2003)
· 2. 참고 사이트
· 1) 한국 청소년 상담원 (http://www.kyci.or.kr)
· 2) 경기도 지방 경찰청(수원지방경찰청) (http://www.ggpolice.go.kr)
· 3) 청소년 폭력 예방 재단 (http://www.jikim.net)
· 4) 한국 교육 과정 평가원 (http://www.kice.re.kr)
· 5) 영진 종합 사회 복지관 (http://hakwon114.co.kr)
· 6) 학교 폭력 피해자 가족 협의회 (http://www.uri-i.or.kr)
· 3. 동영상 발표 자료
· 1) kbs 뉴스타임현장 (http://news.kbs.co.kr/news.php?id=784946&kind=c)