`네학교 이야기` 북리뷰

소개

김영천 교수님의 "네학교이야기"를 읽고 쓴 북리뷰입니다.

목차

연구를 위한 연구와 발전을 위한 연구
변화하는 외부 세계, 변화의 원동력을 가지고 있지 못하는 내부 세계
딜레마에 대한 강한 동의
현실 지향적 연구 서적이 되고 싶었던, 네 학교 이야기

본문내용

쉽게 읽혀지지는 않는 글이었다. 우선적으로, 네 학교 이야기라는 책을 받아들었을 때의 나의 기대와 실제 저자가 안내하려는 책의 지향점이 맞아 들어가는 지점이 없었다. 나는 교육과정의 일반적인 -여기서의 일반적이라 함은 유명 학자들이 만들어 놓은 포맷들-이 실제 학교에서는 어떻게 펼쳐지고 있는지를 책에서 알려주기를 혼자 기대해 보았다면 실제 네 학교 이야기는, 양적연구와 비교하여 질적 연구가 가지는 특성, 그 중에서도 포스트 모더니즘적 성격을 가진 저자가 교육실천가들이 자신들의 활동과 경험을 반성적으로 생각할 수 있게 하는 요소로서 교사의 수업문화, 좀 더 나아가 한국의 수업문화를 총체적으로 비판하는 관점에서 글을 썻다고 본다. “이해를 위한 자극, 반성을 위한 자극, 비평을 위한 자극, 그리고 대화를 위한 자극이 연구자가 원하는 미완성의 공간이다” 네 학교 이야기, 김영천 ‘stage5 미완성’의 서론 부분에서
라는 부분에서 저자의 의도를 찾아볼 수 있겠다.
물론 기대했던 내용대로 책이 진행되지 않았다는 점이 이 책의 가치를 떨어뜨리는 부분은 절대 아니다. 오히려 읽어가면서 “과연 이 북 리뷰가 나에게 줄 어떤 것을 기대하고 이런 과제가 주어졌을까”에 집중한 까닭에 총체적인 인상과 함께 책의 부분 부분이 나에게 시사 하는 바를 구체적으로 생각해 볼 수 있는 기회가 되었다. 개인적으로는 내년에 현장에 곧바로 투입이 되어야할 4학년의 입장이기 때문에 당장 현장의 교사로서, 수업문화를 창출해 내는 주체로서 어떻게 해야 할 것이다 하는 실천적인 고민의 기회 또한 얻은 듯하다. 책을 보고 나서는 당장 연구자의 입장으로 실제 질적 연구를 행해보아야겠다는 객기어린 의지까지도 다소 일었으니 말이다.
책은 크게 다섯 장의 챕터로 나누어져 있다. 1장에서는 초등학교의 아침풍경이라는 주제가 집중적으로 나와 있는데 이를 읽으면서 느낀 묘한 불편함은 이미 책이 쓰여 진 시점으로부터 상당히 시간이 지났기 때문에 나오는 괴리감이라 판단되었다. 때문에 이 책을 끝까지 읽으면서도 책의 저술연도를 의식하여 그때의 ‘지금’과 지금의 ‘지금’이 다르다는 현실감각을 잃지 않은 채로 책을 비판적으로 바라보자고 스스로 독려할 수 있는 기회가 되었다.

참고자료

· 없음