2-1 국어(읽기) 7. 따뜻한 눈길로 4차시 이어질 내용을 상상하며 이야기 꾸미는 방법을 알아보기 세안 지도안

소개

개정 2-1 국어(읽기) 7. 따뜻한 눈길로 4차시 이어질 내용을 상상하며 이야기 꾸미는 방법을 알아보기 세안 지도안

목차

국어과 교수․학습 과정안
Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
2. 지도관
3. 단원의 학습 계열
4. 대단원 목표

Ⅱ. 아동의 실태 분석 및 지도대책

Ⅲ. 단원의 지도 계획

Ⅳ. 단원 지도상의 유의점

Ⅴ. 단원 평가 계획

Ⅵ. 본시 학습의 실제
1. 본시 교수․학습안
2. 본시 평가 계획
3. 판서 계획

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
이 단원은 문학 창작 및 문학 감상 관련 단원으로 작품의 뒷이야기를 상상하여 써보는 활동을 통해 작품 창작의 기초적인 방법을 익히고, 이야기를 읽고 인물에게 일어난 일과 인물의 행동을 알아보는 활동을 통해 문학 작품을 감상하는 능력을 기르고자 한다.
이 단원은 일이 일어난 차례를 잘 살피며 글을 읽고, 이어질 내용을 상상하여 뒷이야기를 꾸미게 하는 데 목적이 있다. 생활 주변에서 일어날 수 있는 친근한 생활 문을 제재로 일이 일어난 차례를 알 수 있도록 하였다. 또, 학생 생활과 관련된 친숙한 이야기를 읽고, 이어질 이야기의 내용을 상상할 수 있도록 구성하였다. 이와 같은 학습이 지향하는 언어 사용의 목적은 사회적 상호 작용이다. 학생들은 동료와의 문학적 상호 작용으로 다른 사람의 문학적 반응을 수용하고 개인의 독단적 반응을 경계하며 공감대를 형성하고 조화를 이룰 수 있다.

2. 지도관
이 단원의 지도를 위해서는 일이 일어난 차례를 파악하는 훈련이 필수적이다. 그러나 초등학교 저학년 단계에서는 읽거나 들은 이야기가 무엇인지 명료하게 파악하지 못하는 경우가 많다. 그런 상태의 저학년 학생에게 직접적으로 일이 일어난 차례를 묻는 것은 무리가 있다. 따라서 목표중심으로 교수‧학습을 전개하는 것보다는 텍스트 중심, 활동 중심으로 할 필요가 있다. 목표를 명시하지 않더라도 활동을 통해 학생이 일이 일어난 차례를 정리할 수 있기 때문이다.
일이 일어난 차례를 파악하는 학습이 이루어지면 이어질 내용을 상상하여 쓰는 활동을 한다. 이어질 내용을 상상한다는 것은 무조건적인 반전이 아니라 등장인물이나 사건 등과 밀접하게 연관 지어 상상하는 것이다. 인과관계, 사건의 흐름, 인물의 성격 등을 고려하여 근거 있는 상상이 반영된 이야기 이어쓰기가 되도록 활동의 순서를 제시해야 한다. 이를 위해 생활 속의 이야기에서 뒤에 일어날 일을 상상해 보고, 교과서에 제시된 텍스트를 차례를 파악하며 읽은 후 상상해 보는 활동을 한다. 이어질 내용 상상하며 이야기 꾸미는 방법을 정리하는 것은 학생들에게 어려울 수 있으므로 구체적인 텍스트를 제시하여 그 안에서 파악할 수 있도록 지도한다.

참고자료

· 없음