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놀이치료-자아존중 프로그램 실제

놀이치료 중 정서장애 아동 집단 프로그램의 실제를 담았습니다. 1회부터 10회까지 자세하게 설명되어있고 사진도 첨부되었습니다. 이 레포트로 A+받았습니다.
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최초등록일 2009.06.06 최종저작일 2008.05
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놀이치료-자아존중 프로그램 실제
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    소개

    놀이치료 중 정서장애 아동 집단 프로그램의 실제를 담았습니다.
    1회부터 10회까지 자세하게 설명되어있고 사진도 첨부되었습니다.
    이 레포트로 A+받았습니다.

    목차

    Ⅲ. 정서장애 아동 집단 프로그램 실제
    Ⅰ. 사회성 증진을 위한 프로그램
    1. 사회적 기술이 부족한 아동의 특성
    2. 집단상담의 목표
    1) 감정을 확인하고 표현하기
    2) 효율적인 의사소통하기
    3) 자기조절
    4) 세부목표
    3. 프로그램 실제
    1회~10회

    본문내용

    Ⅲ. 정서장애 아동 집단 프로그램 실제

    Ⅰ. 사회성 증진을 위한 프로그램
    숙련된 사회적 기술을 지닌 아동은 다른 사람과 만족스러운 관계를 형성하고 타인에게 긍정적인 피드백을 제공받음으로써 자아존중감을 향상시킨다. 그러나 사회적 기술이 부족한 아동은 다른 사람과 불만족스러운 관계를 형성함으로 부정적 피드백을 받게 된다. 때문에 사회기술이 부족한 아동은 다른 사람을 불신하고 지나치게 위축되어 있거나 혹은 공격적이며 타인의 행동을 왜곡하여 받아들이는 경향이 있다.

    1. 사회적 기술이 부족한 아동의 특성
     타인의 요구에 따라 행동을 조절하지 못한다.
     사회적으로 수용되는 행동을 덜 하는 경향이 있다.
     행동의 결과를 예측하지 못한다.
     사회적 단서를 잘못 이해한다.
     특별한 상황에서 요구되어 지는 사회적 기술을 수행하지 못한다.
     충동적이고 공격적인 행동을 통제하는 능력이 부족하다.

    2. 집단상담의 목표
    1) 감정을 확인하고 표현하기
    다른 사람들과 쉽게 관계를 맺을 수 있도록 적응적으로 기능하기 위해서는 아동은 자신의 감정을 알고 타인의 감정을 인식하며 자신의 감정을 표현 할 수 있어야 한다. 감정에 대해 혼란스러운 정보를 가지고 있으면 감정을 정확히 구분하지 못한다. 또한 비슷한 감정들에 대한 느낌의 차이를 인식하는 것이 어려울 수 있다. 자신의 감정을 확인하는 것을 배우고 그것을 사건과 상황에서 조화롭게 연결시킬 수 있으면 아동은 다른 사람들이 특정의 상황에서 어떻게 느끼는지에 대해 더 잘 추측할 수 있게 된다.

    2) 효율적인 의사소통하기
    사회적 의사소통은 둘 또는 그 이상의 사람들과 의견을 교환하는 것을 의미한다. 의사소통은 반드시 한 사람이 말을 시작하고 다른 사람은 이에 반응하게 되어 있다.아동기 초기에는 또래와의 상호작용이 주로 놀이 활동들을 함께 할 때 이루어 진다. 그러나 성장하면서 아동의 상호작용은 또래의 수용과 친밀감에 더 초점이 맞추어 진다

    참고자료

    · * 집단상담 프로그램 / 김형태 / 한남대 출판부 / 2005
    · * 효과적인 학급경영을 위한 집단 상담 프로그램 / 한숙경, 오인수 /교육과학사 / 2002
    · * 아동, 청소년을 위한 집단상담/ 노상우/ 문음사 /2000
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