다중지능 챕터별 요약

소개

다중지능 챕터별 요약

목차

Chapter1. 다중지능이론의 핵심
Chapter2. 25년의 연구 성과
Chapter3. 영재성 행렬, 인간의 또 다른 능력들
Chapter4. 학교에서의 다중지능
Chapter5. 다중지능FAQ
Chapter6. 유아기의 지능 계발
Chapter7. 초등학생을 위한 다중지능 교육활동
Chapter9. 고등학교에서의 숙련된 탐구, 아트 프로펠
Chapter10. 표준화된 시험의 대안을 찾아서
Chapter11. 사회적 맥락에서 본 인간지능
Chapter12. 교육의 세계가 직업의 세계와 만나다
Chapter13. 다중지능이론의 전망

본문내용

Chapter1. 다중지능이론의 핵심
1900년대 파리의 시장과 시의회의원들은 뛰어난 심리학자인 알프레드 비네에게 어떤 아이들이 성공적으로 학업을 수행할 수 있을지 예측해주는 도구를 만들어달라고 요청했다. 비네는 그런 요청을 성공적으로 수행했고 그가 고안한 측정 장치는 `지능검사`라 불리게 되었고 즉 IQ가 산출되었다. 그 후 유용한 과학적 도구로 인정받은 IQ검사는 심리학의 가장 큰 성과로 대접받았다. IQ검사를 통해 정신 능력을 기준으로 모든 사람을 한 줄로 정렬시킬 수 있게 된 것이 사람들을 IQ에 열광하게 만든 것이다. 지능측정에 대한 연구는 빠른 속도로 진행되었다. 물론 보다 정교한 IQ검사들도 있는데 그 중 하나가 SAT이다. 원래 SAT는 학업 적성 검사였지만 시간이 지나면서 그 의미가 변화되어 학업평가검사가 되었다. 사람의 마음을 평가하는 이러한 한 가지 차원의 관점은 학교의 `공식적인 견해`와 상응한다. 정규 교육은 모든 사람들이 알아야 하는 사실들을 조합한 핵심 교과과정과 극소수의 선택 과목을 특징으로 한다. 정교 교육에는 지필식의 IQ나 SAT유형의 평가가 있는데 이런 평가는 신뢰도가 높아서 최고의 성적을 올린 학생들은 좋은 대학에 들어가고 인생에서도 성공할 것이라는 가정이 성립할 수 있다. 이러한 측정과 선발체계는 어떤 관점에서 볼 때 분명 기여하는 바가 있기 때문에 추천할 만하다. 정규교육은 공정해 보이지만 기계적으로 강의를 듣고 외우게 하고 잠정적으로 IQ나 SAT에 적합한 마음에 초점을 맞추므로 학교는 분명 공정하지 못하다. 그래서 인지와 관련하여 분리된 측면을 인식하고, 사람들이 서로 다른 인지적 강점과 상반되는 인지 유형을 지닌다는 것을 인정하는, 마음에 대한 다원론적인 견해를 대안으로 제시하고 싶다. 이는 비네 시대에는 존재하지 않았던 인지과학과 신경과학의 도움을 받은 것이다. 그런 다원론적 접근 중 하나가 바로 다중지능이론이다. 다중지능 이론은 지능에 대한 대안적인 견해보다 더 현실적이며 인간의 `지적`행동을 보다 적절하게 반영한다고 믿으므로 교육적으로 중요한 함의를 지니고 있다.

참고자료

· 없음