생식과 발생 수업지도안

소개

Ⅲ. 본시 학습 지도 계획


1. 단원명
1) 대 단 원 : Ⅶ. 생식과 발생
2) 중 단 원 : 2. 임신과 분만
3) 학습주제 : 수정과 착상 및 태아의 발생 과정 알기, 다양한 피임법 알기

2. 단원 설정 이유
생물은 일정한 수명을 누린 후에는 노쇠하여 죽게 되지만, 자신과 닮은 자손을 만들어 대를 이어 감으로써 생명의 연속성을 유지하게 된다. 이와 같은 생명의 연속성을 이해하기 위해서는 자손을 만드는 특수한 능력을 보유한 세포인 생식세포가 어떤 과정을 거쳐 만들어지고, 그 생식세포들이 만나 수정이 되고 이로부터 하나의 개체로 발생되어 가는 과정을 알아야 한다. 따라서 이 단원에서는 수정에서 탄생까지의 주요 발생 시기별로 태아 발생과정의 특징을 다양한 자료를 통하여 학습하도록 한다.

목차

Ⅰ. 생물Ⅰ
1. 교과의 성격
2. 교과 목표
3. 교과 구성
4. 교수 - 학습 방법
5. 평가


Ⅱ. 단원 지도 계획
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 목표

Ⅲ. 본시 학습 지도 계획
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 학습 목표
4. 차시
5. 대상
6. 수업장소
7. 수업시간
8. 학습자료
9. 지도상의 유의점
10. 본시 학습 지도안

Ⅳ. 수업 진행 자료
1. 선수학습 내용
2. 수정과 착상
3. 태아의 발생
4. 피임법
5. 형성 평가 문제

Ⅴ. 탐구 학습지

참고자료

본문내용

1. 교과의 성격

‘생물Ⅰ’은 국민 공통 기본 교육 과정의 ‘과학’을 이수한 학생을 대상으로 하며, 시민으로서 갖추어야 할 생물학에 대한 기초 소양을 함양하고, 장차 생물학 관련 분야에 종사하거나 생물학에 입문하는데 필요한 과목이다.
‘생물Ⅰ’의 내용은 인간에 대한 형태적 ․ 생리적 기본 개념을 이해하는데 초점을 맞추며, 인체를 중심으로 생명 현상을 통합적, 전체적, 거시적, 현상적으로 이해하고, 이를 바탕으로 실생활에서 경험하는 생물학 관련 문제를 창의적이고, 슬기롭게 해결할 수 있는 능력을 기르도록 생명 현상의 특성, 영양소의 소화, 순환, 호흡, 배설, 자극과 반응, 생식과 발생, 유전, 생명 과학과 인간의 생활 등의 영역으로 구성한다.
‘생물Ⅰ’의 학습은 생명 현상을 세포 수준 이상에서 다루며, 질병이나 건강 등 일상생활과 관련된 내용을 다루어 건강한 생활을 영위할 수 있도록 한다.


2. 교과 목표

1) 생명 현상의 탐구를 통하여 생물의 기본 개념을 이해하고, 실생활에 이를 적용한다.
2) 생명 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활 문제 해결에 이를 활용한다.
3) 생명 현상과 생물 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 생명을 존중하는 태도를 기른다.
4) 생물학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다.

4. 교수 - 학습 방법

1) 학습지도 계획 수립
① ‘생물Ⅰ’의 수업은 학문 중심의 지식보다 학생의 경험과 밀접한 관련이 있는 상황을 위주로 전개하도록 한다.
② 학생의 요구, 지역 사회의 여건, 학교의 실정을 고려하여 학습내용을 재구성하고, 학습 방법을 달리하여 지도할 수 있다.
③ 생활 주위의 문제, 가난한 통계 자료 조사 등은 가정 학습 과제로 부과하여 그 결과를
중심으로 토의하도록 계획한다.
④ 과학에 관련된 특별 활동, 과학전람회 등에 적극 참여하도록 하고, 학생의 작품이나 연구 결과를 발표할 수 있는 다양한 기회를 제공할 수 있도록 계획한다.

참고자료

· 1. 문헌자료
· 1) 김윤택 외, 「고등학교 생물Ⅰ」, (주)중앙교육진흥 연구소, 2005.
· 2) ― , 「EBS 수능 특강 선택 생물Ⅰ」, 한국교육방송공사, 2005.
· 3) 손희도 외, 「High top 생물Ⅰ」, (주)두산동아, 2004.
· 4) 권터 아멘트, 이용숙 역, 「섹스북」, 박영률출판사, 2002.
· 2. 인터넷사이트
· 1) http://www.tgedu.net/student/jung_giga/ga/ga_1/movie/ga_1_2_1_35m.htm
· 2) http://user.chollian.net/~yeomoon/sexframe.htm
· 3) http://www.kncis.or.kr/kncis/html/index2.html
· 4) http://user.chollian.net/~bbi/study16.htm