교육사회 핵심정리

소개

교육사회학 기본 내용 정리

목차

◎ 학교와 학생문화
1. 학교와 학급의 특성
2. 학생문화
◎ 교직과 교사
1. 교직의 특성
2. 교사의 삶과 자기발견
3. 소시오드라마
◎ 체험학습
1. 체험학습
2. 놀이와 체험학습
◎ 교육과 평등
1. 평등의 개념
2. 평등과 교육
3. 엘리트주의 교육과 평등주의 교육
◎ 한국의 교육정책
1. 교육정책 수립에 관련되는 요인
2. 한국 교육정책의 당면 문제
◎ 외국의 교육정책
1. 일본
2. 미국
3. 영국
4. 프랑스
5. 독일
◎ 평생교육
○ 새겨둘만한 문구
○ 평가
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<자료제시>
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본문내용

◎ 학교와 학생문화
1. 학교와 학급의 특성
1) 학교
학교는 삶의 터전으로서의 학교와 각종 통제가 가해지는 양면성을 지닌 곳으로 설명할 수 있다. 먼저, 삶의 터전으로서 학교는 사회화가 이루어지고 자신감을 키우며 정서적 상호작용이 이루어지는 공간이다. 반면 학교는 푸코의 관점에 따르면 통제기관으로서 감시하고 통제하는 기관의 역할을 한다. 학교는 학생을 성적, 성, 능력, 나이와 학년, 과목, 학급 등에 의해 분류하고 통제하며 감시한다. 고프만이 말하는 전제기관의 모습을 보이기도 하는데 새로운 가치나 행위를 주입시켜 기존의 정체성을 버리고 새로운 정체성을 지니도록 하는 재사회화 과정을 거친다.
2) 학급의 의미
학급은 학습을 위한 공간이자 생활공간, 곧 학습집단이자 생활집단이다. 학급은 상이한 경험으로 이루어진 구성원들로 이루어진 역동적인 집단이다. 능력, 기질, 행동방식, 출신배경 등이 이질적인 분자들로 구성되어 있다. 따라서 학급에서의 생활은 실제로 복잡한 메커니즘이 작동한다. 학급은 고프만의 표면공간과 후면공간의 성격을 동시에 지니고 있다. 학급은 구성원 간의 수평적이고 능동적인 관계를 유지하고 협동 속에서 공동체를 위한 의식이 확립되는 공간이다.
2. 학생문화
1) 학생문화 개념
학생문화는 초․중․고등학생들이 공유하는 생활방식, 가치관, 취향, 행동양식 또는 행동규칙 등을 통칭하는 말이다. 이는 각자의 일상적 삶의 응집체이면서도 적응을 위한 것이자 의미 창출의 결과이기도 하다.
2) 학생문화 연구방법
① 시간 배분 분석 : 하루시간을 어떻게 배분하고 있는지 시간일지를 쓰게하여 분석한다.
② 절정 경험 탐색 : 이를 통해 내면적 고뇌와 불안을 부수적으로 알아낸다.
③ 소유물 분석 : 물건이 지니는 상징적 의미를 알아내는 사회심리학적 접근이다.
④ 민생지법 : 일상적 삶과 문화의 구체적 모습을 서술하는 방법 또는 서술한 결과물이다.
⑤ 낙서 분석 : 실현불가능한 꿈이나 정체성을 표현하거나 반항을 표현하게 한다.
⑥ 물리적 흔적 채취 : 내면적 욕구가 표출된 흔적을 통해 암묵적 욕구나 행위를 추측한다.
⑦ 활동장면 분석 : 어떻게 행동하고 표현하는가 탐색한다.

참고자료

· 없음