교육의 사회적 기능에 대한 고착

소개

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목차

Ⅰ. 들어가면서

Ⅱ. 교육의 사회적 기능

1. 문화유산의 전달기능
2. 사회통합의 기능
3. 사회충원의 기능
4. 사회적 지위이동의 기능
5. 사회개혁의 기능

Ⅲ . 교육의 불평등 그 사례 분석

1. <쟁점 1> 지역에 따른 학교와 학생의 실력 차이
2. <쟁점 2> 사교육은 열풍? 나는 학교에도 가지 못한다.
3. <쟁점 3> 왜 사교육에 몰두하는가?


Ⅳ. 고교 등급제

1. 고교등급제의 정의와 기본전제
2. 이른바 `명문고` 에 대한 입시특혜논란
3. 고려대학교 수시전형 외국어고 특혜 논란
4. 특목고와 일반고교의 교육환경 비교/대조

Ⅴ. 마치면서

본문내용

사회복지통계과장은 “경기가 안 좋아지면서 사교육을 못 받는 사람이 조금씩 늘어났지만, 그만큼 사교육 양극화 현상은 심화됐다고 볼 수 있다”며 “특히 상대적으로 적은 돈이 지출되는 학습지, 인터넷 강의, 그룹 과외에 참여하는 비율이 그보다 비싼 학원 수강, 개인 과외 부문 참여율보다 더 많이 떨어졌다”고 말했다.

Ⅳ. 고교등급제와 특목고

1. 고교등급제의 정의와 기본전제
1) 고교등급제의 사전적 정의
대학 입시에서, 전국의 고교를 서열화하여 대학 입학 전형에 반영하는 제도
2) 고교등급제의 적용범위
고교등급제의 실시가 논란을 빚고 있는 이유는 장래에 실시될 고교등급제가 입시의
모든 전형에서 일정 수준 이상의 영향력을 미칠 것이라는 우려에서 기인한다.

2. 이른바 `명문고` 에 대한 입시특혜논란
1) 명문고에 대한 입시특혜논란은 과거 특목고 비교내신제가 제도상으로 인정되던 시기에도 있었다. 다만, 3불정책과 함께 고교등급제 정책에 정면으로 배치되는 고교평준화 정책이 수년간 실시되고 있는 가운데 교육정책의 변화에 따른 고교등급제가 부활의 움직임을 보이고 있어 그 귀추가 주목된다. 진학은 곧 새로운 교육의 시작이라는 점에서 누구나 좋은 환경에서 교육받고 싶어한다. 특히 우리나라의 대입은 더욱 그러한 면이 강하다. 고교등급제의 도입은 고교입학과 함께 본인의 최대한의 노력의 결과가 제약될 수 있어 교육 불평등을 초래할 수 있다는 논의가 계속 진행중이다.
2) 서울대학교 입학본부의 앞으로의 입시정책 주장(기사 요약)
“공교육 시스템에서 자기주도적 학습이 소화되려면 차별화된‘눈높이 교육’이 필수적인데, 이는 수준별 이동식 수업이나 자립형 사립고와 특목고 확대 등을 통해 할 수 있다”며“서울대의 책무는 이러한 교육을 통해 길러진 우수한 인재를 뽑아 잘 가르치는 것”이라고 강조함으로써 고교등급제를 포함한 3불정책의 폐지를 주장했습니다. (세계일보, 4월1일)

3. 고려대학교 수시전형 외국어고 특혜 논란
≫ 고려대 고교등급제 논란 사례

고려대는 ‘내신 무력화’ 등 공교육 파행을 막고자 정부가 금지했던 고교등급제 실시 의혹을 가장 많이 받아 온 대학으로 꼽힌다.
고려대는 지난 2004년 이화여대, 연세대와 함께 입시에서 고교등급제를 적용한 사실이 적발됐다.

참고자료

· - 성태제, 『최신 교육학 개론』, 학지사, 2007
· - 한국교육신문사 [해결책] 2008
· - 동아일보 [理知논술/교과서 뒤집어읽기] 2009
· - 동아일보 [교육 양극화] 2009
· - 조선일보 [교육 불평등] 2009
· - 조선일보 weekly chosun 2046호 2009
· - 부산일보 [교육비 지출 증가] 2009
· - 한겨레 [고려대 수시전형 외국어고 특혜 논란] 2009
· - 세계일보 [서울대학교 입시정책] 2009