학습자 이해와 교육

소개

학습자 이해와 교육

목차

제 1장 학습자와 발달
제 2장 학습자 이해의 기본활동
제 3장 학습자의 특성
제 4장 상담
제 5장 심리검사-표준화검사
제 6장 교육평가 - 과정 및 결과
제 7장 의사소통
제 8장 집단 상담

본문내용

제 1장 학습자와 발달
인간에 관한 발달이론은 인간을 성장하며 발달하는 개체로 보고 인간의 신체적, 인지적, 정의적, 행위적 발달양상을 밝혀내고 있다. 또한 발달이론은 발달이라는 개념을 어떻게 정의 하느냐에 따라 단순히 양적으로 점차 커서 이루어지는 선형성론, 이미 결정된 대로 이루어지는 선결정론, 환경적 영향에 의해 이루어지는 환경론, 역동적인 힘, 성적에너지인 심리 역동적 이론, 형식적 형질이 모든 유형의 인간행위가 일어나는 범위의 한계를 결정하는 구조주의적 이론 등으로 나눌 수 있다.
제 1절 인간 발달과 교육
@ 준비성과 개인차
학생들이 어떤 지식을 습득하기 위해서는 적절한 학습활동을 수행해야 하며 이를 위해서는 신체적, 정신적으로 성숙되어 있어야 한다. 이 성숙은 바로 교육의 준비성이다. 준비성의 개념에서는 어떤 것을 학습하는 데는 발달단계에서 최적의 시기가 있다고 본다. 또한 내용을 선정하는데도 준비성을 고려해야 한다. 준비성에서 신체적 발달은 대균육과 소근육의 발달, 눈과 손의 협응력, 기초운동기능, 자극 변별 등의 발달을 뜻하는 것으로 이것은 지적, 정의적 발달의 기초가 된다. 지적발달을 가장 잘 설명해 주는 이론은 Piaget의 지적발달단계이론이다. 이것은 발달단계에 따라 아동들의 사고력이 어떻게 다른가를 보여줌으로써 학습능력의 한계를 보여준다.
모든 학생들은 동일하게 창조되지 않았으며 같은 양상으로 성장하지도 않는다. 이러한 개인차는 획일적인 수업을 해서는 효율적인 결과를 얻기 어렵다. 따라서 교육자는 이를 고려한 교육방법을 고안 적용해야 한다. 이를 위해 학습자의 개인차를 이해하고 그에 따른 적절한 교육방법을 연구하는 것은 교육의 성과를 극대화 한다.

참고자료

· 없음