현대 아동중심 교육 사상

소개

현대 아동중심 교육


< 목 차 >

Ⅰ. 아동중심교육사상의 등장 배경

Ⅱ. 아동중심 교육사상
1. 루소
2. 페스탈로찌
3. 프뢰벨
4. 듀이
( 자연주의 사상, 진보주의 사상 첨부)

Ⅲ. 그 밖의 사상가들과 최근동향

< 참고 자료 >

목차

Ⅰ. 아동중심교육사상의 등장 배경

Ⅱ. 아동중심 교육사상
1. 루소
2. 페스탈로찌
3. 프뢰벨
4. 듀이
( 자연주의 사상, 진보주의 사상 첨부)

Ⅲ. 그 밖의 사상가들과 최근동향

< 참고 자료 >

본문내용

전통적으로 교육은 아동에게 필요한 지식의 규범을 가르치는 것으로 이해되어 왔고 또 오랫동안 그렇게 실천되어 왔다. 그런데 학습자의 자발적 노력을 외면한 어떤 교육활동도 결국 제한적 일 수밖에 없다는 사실이 경험적으로 밝혀지면서 아동이 흥미를 갖지 않는 교육에 대해 회의적인 생각을 갖게 되었다. 이와 같은 인식이 점차 아동중심교육의 필요성을 불러일으켰다. 더구나 인간의 권리가 신장되고 사회이념으로서 민주주의가 정착되면서 아동존중에 대한 사회적 인식도 높아졌다. 이와 같은 시대적 흐름 속에서 교육이 아동을 존중하는 시대적 요구에 제대로 부응하고 있는지, 다시 말해 아동의 본성에 따라 그들의 발달적 요구에 맞게 이루어지고 있는지가 중요한 관심사가 되고 있다.
18ㆍ19세기에 와서 서양의 교육은 아동중심적 ‘새교육’의 전기를 마련하므로써 현대 교육사조에 중대한 영향을 미쳤다. 당시에 새교육을 향한 기수로는 루소를 비롯해서 페스탈로찌, 헤르바르트, 프뢰벨 등을 들 수 있다.

Ⅱ. 아동중심 교육 형성의 역사

아동 중심적 교육사상은 누구로부터 시작되어 계승되고 발전되어 현재의 개념으로 정차되었는가. 역사적으로 아동존중사상을 가진 사상가를 찾아보면 멀리 플라톤(Platon ; BC 427-347)으로 까지 거슬러 올라간다. 일찍이 플라톤은 유아기가 성격형성과 가치를 습득하는 시기이며, 건강한 신체와 올바른 습관도 이 때 이루어진다고 하여 유아기의 중요성을 강조하였다. 또한 놀이, 운동, 노래, 게임 등을 통해 그들을 양육하는 것이 바람직하다고 권고한 바 있다.
로마 시대의 퀸틸리아누스(MF Quintilianus, 35-100)는 아동교육은 그들의 본성과 재능에 합치해야 하며, 연령의 차이에 의한 단계가 고려되어야 한다고 주장하였다.
중세에는 아동기에 대한 개념이 없었다고 보고 있다, 신의 속박에서 벗어나 인간과 자연에 대한 새로운 자각과 발견을 가져온 르네상스이후 인간에 대한 새로운 자각과 인간적 가치가 존중되면서 아동에 대한 관심이 비로소 나타나게 된다.

참고자료

· 김규수(1997).「아동중심교육의 개념적 고찰」.열린유아교육연구 제 2권 제 2호. p55-59
· 김병하(2001).『교육의 역사.철학의 기초』. 대구대학교출판부
· 그 외 교육학 개론서 참고.