교육철학- 피터즈의 교육의 정의 요약, 비판

소개글

피터즈의 죠육의 정의를 요약하고 비판했습니다.

목차

1. 피터즈(peters)의 교육의 정의
2. 비판

본문내용

1. 피터즈(peters)의 교육의 정의

20세기 영국의 교육철학자인 피터즈는 분석철학을 교육에 적용하여 교육 개념을 명확하고 논리적으로 정의한다.
피터즈에 의하면 교육은 ‘규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거를 모두 충족시키는 방향으로 가치 있는 활동 또는 사고와 행동의 양식으로 사람을 입문시키는 성년식’ 이다. 여기서 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거는 교육의 목적과 내용 그리고 방법을 제시해준다. 첫째 규범적 준거는 교육은 교육 자체가 목적이 되어 내재적 가치를 추구하도록 가르쳐야 한다는 것이다. 둘째 인지적 준거는 교육은 내재적 가치인 지식, 이해, 인지적 안목이 길러질 수 있는 내용을 삼아야 한다는 것이다. 물론 여기에는 교육내용을 수용하는데 그치는 것이 아니라 그것을 스스로 가치 있게 여기는 자세도 필요하다. 셋째 과정적 준거는 교육방법이 도덕적이고 자발성 있게끔 이루어져야 한다는 것이다. 여기서 학생에게는 의식과 자발성이 요구된다.
이를 통해 피터즈의 교육에 대한 또 다른 정의인 ‘모종의 가치있는 것이 도덕적으로 온당한 방식으로 의도적으로 전달되고 있거나 전달된 상태’가 된다. 즉, 피터즈는 교육을 지식, 이해, 인지적 안목을 내용으로 도덕적이며 자발성이 있는 방법으로 가르쳐 내재적 가치를 추구하는 것이라고 보았다.

2. 비판

피터즈는 분석철학적인 방법으로 비교적 교육의 개념을 명확하고 체계적으로 정의하였다. 또한 교육을 성년식에 비유하여, 교육을 거쳐 인간이 소속한 사회에 입문함을 시사한 바 있다. 이를 통해 우리는 교사가 먼저 경험을 한 자로서 학생을 이끌어주는 역할을 해야 함을 알 수 있다.
하지만 교육철학에 분석적 방법론을 적용한 피터즈의 교육의 개념은 비판의 여지가 있다.

참고 자료

없음