[청년심리학]청년심리학 Summary(4장 지적 인지적 변화 ~ 11장 비행과 폭력)

소개

청년심리학 요약한 내용으로 시험공부하실때 수월하실거에요.

4장부터 11장까지입니다.

목차

■제 4장 지적 인지적 변화
● 지능이란(웩슬러)
● 인지란
● 지능과 유전에 대한 환경의 의미
■제 5장 지적 발달의 심리측정적 조망
● 지능검사
● 개인의 지능 지수
● 가드너가 제안한 중다지능
● 지능 발달의 패턴
● 청년기의 지능 발달에 영향을 주는 환경적 요인
■제 6장 지적 발달의 인지 발달적 조망
● 평형(Equilibrium)
● 피아제의 인지 발달 단계 (형식적 조작 능력)
● 형식적 조작능력
● 청년기의 자아 중심성의 특징적 현상
● 청소년의 자아 중심성의 특징적 행동
■제 7장 지능과 정보체계
● 스탠버그의 지능의 구성요소
● 청년기의 의사결정 능력
● 청년기 동안의 사회인지 능력의 연구
● 청년기의 위험 감행 행동 과정
■ 제 8 장 청년기의 맥락
● 가족생활 주기 모델
● 가족 체계 조망
● 복합 구조 모델(윌슨과 그의 동료)
● 복합 구조 모델에 의한 가족의 기능
● 지노그램(Genogram)
● 청소년 & 가족 갈등의 원인
● 세대차이
● 바움린느의 부모의 훈육 방식
● 마코비와 마틴의 부모 훈육 방식
■ 제 11 장 비행과 폭력
● 비행이란
● 청소년 비행
● 비행과 관련된 변인
● 청소년들의 폭력 행동
● 폭력을 조장하는 상황
● 폭력의 영향
● 비행의 원인
● 비행 청소년의 특성
● 비행 청소년의 선도(한국에서 활용되는 제도)

본문내용

제 4장 지적 인지적 변화
● 지능이란(웩슬러): 의도적으로 행동하고 합리적으로 사고하며 환경을 효과적으로 다루기 위한 개인의 총체적 능력
○ 일반적인 지능의 개념
1) 추상개념을 다루고 이해하는 능력
2) 경험으로부터 새로운 지식을 얻고 학습하는 능력
3) 지각적∙정신적 및 사회적 문제를 새로운 사회에서 해결하는 능력

● 인지란: 지각∙추리∙학습 및 기억을 포함하는 포괄적 개념으로 우리가 사고하고 행동하는 기본과정

● 지능과 유전에 대한 환경의 의미
- 유전은 지적 발달의 최대 한계를 결정하는 반면, 환경은 그 한계내에서 실현될 수 있는 정도 결정

■ 지적 발달의 심리측정적 조망
● 지능검사
- 집단 지능검사 : 한꺼번에 많은 인원 측정, 채점용이 , 개인의 지능을 정확하게 측정하는데 애로
- 개별 지능검사 : 한번에 한사람씩 측정하기 때문에 채점 및 해석에 많은 시간 할애
- 스탠포드 & 비네 검사: 미국 스탠포드 대하의 터만 교수가 프랑스의 비네 사이몬이 지체아동을 확인하기 위해 제작한 것을 미국의 실정에 맞게 제작한 것, 개별 지능검사로 언어 능력을 바탕으로 하는 연령별 하위 검사를 포함)
- 웩슬러 검사 : 웩슬러에 의해서 제작, 개별 지능검사로 여섯 개의 언어 검사와 다섯 개의 동작검사로 구성

● 개인의 지능 지수
- 아동이나 청소년들을 다양한 집단에 분류하기 위한 자료로 활용
- 교사들이 선호하는 개인적 특성중의 하나로서 유능한 청소년들이나 특별한 교육 프로그램을 분류해 내는 유용한 자료

● 가드너가 제안한 중다지능
- 사람의 마음은 비교적 독립적으로 존재하는 몇 개의 지적 잠재성을 지니고 있다고 가정
◦중다지능
- 언어적 지능(linguistic intelligence), 음악적 지능(Musical intelligence),

참고자료

· 없음