열린 교육

소개

A+ 맞았습니다. 후회않으실겁니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 방법
Ⅳ. 연구의 결과
Ⅴ. 요약 및 논의

본문내용

. 연구의 필요성
교육은 본질적으로 미래지향적인 활동이다. 그러므로 우리는 도래하는 민주화, 정보화, 다양화, 세계화의 미래 사회를 예측하고 우리 후손들이 행복하게 살 수 있게 하기 위해서는 어떤 인간을 육성해야 하는가를 곰곰히 생각하지 않을 수 없다. 그래서 5차 교육과정 개정시부터 우리는 복잡하고 다양한 사고과정을 거쳐 합의한 인간상으로 건강하고 자주적이며 창의적이고 도덕적인 한국인으로 결정하고 모든 교육활동을 통해 추구하기를 기대하고 있는 것이다.
따라서 이러한 인간상은 교육활동의 궁극적인 목표이며 또한 평가기준이 되어야 할 것이다. 이와같은 관점에서 지금까지의 현실교육을 분석해 보면 위의 인간성을 추구하는 것이 아니라 오히려 방해해 온 것이 사실이다. 예를 들면 우리 학생들은 교실이라는 감옥속에 가두고 말도 자유롭게 하지 못하게 하고 개인의 특성과는 관계없이 학교에서 일방적으로 만들어진 프로그램에 따라 일반적으로 정해진 교사, 교재, 자료를 가지고
교사주도적으로 급우들과의 치열한 경쟁 논리의 분위기 속에서 주어진 시간표와 시정에 따라 매일 매일 학습을 하여왔다.
그리고 학습목표에 도달했건 말았건 교육과정에서 추구하는 인간상에 도달했건 말았건 교육과정에서 추구하는 인간상에 도달

참고자료

· 교육부,「도덕적 행동습관 지도자료」, 서울 : 교육부, 1982.
· 교육부,「교육과정(교육부 고시 제1992-16호」, 서울 : 교육부, 1992.
· 곽병선,「열린교육과 창의성 교육」, 교육과정 운영론, 서울 : 배영사, 1989.
· 권낙원,「열린교육의 이론과 실제」, 서울 : 현대교육출판, 1995.
· 김남성,「인지적 행동 수정」, 서울 : 교육과학사, 1983.
· 김만수,「열린수업 길잡이」, 서울 : 교육과학사, 1996.
· 김상호,「태도교육」, 서울 : 교육과학사, 1996.
· 김영은 외 2인,「열린교육 열린학습」, 광주 : 바른산, 1996.
· 김종서,「잠재적 교육과정의 이론과 실제」서울 : 교육과학사, 1990
· 김차식,「열린교육 실천」, 창원 : 예문사, 1996.
· 김현재, "열린교육의이론적 고찰", 「열린교실」, 한국연구워크샵 자료, 전국열린교실연구 응용학회, 1996∼1996.
· 문용린,「도덕」, 교육부, 교육과정, 서울 : 교육부, 1992.
· 박미애,「국민학교 열린교육과정 운영에 관한 연구」, 연세대학교 대학원, 석사학위 논문, 1992.
· 박익종외,「도덕과 교육」, 서울 : 형설출판사, 1986.
· 박용헌,「성취동기 육성의 교수 방안」서울 : 교육과학사, 1982.
· 류덕인,「열린교육」, 서울 : 해동출판사, 1992.
· 류택렬 , "인간상 구현과 열린교육 적용",「연구월보」, 통권 265호, 1997. 1 2월호
· 은용기 길형식,「열린학교 열린교육」, 서울 : 대한교과서 주식회사, 1993. p.25
· 이돈희,「도덕성 개념과 도덕교육」, 도덕과 교육, 서울 : 한국능력개발사, 1975.
· 이돈희,「도덕교육」, 서울 : 교육과학사, 1992.
· 이영춘,「도덕과 교육」, 성루 : 교학연구사, 1983.
· 이은규, "교실개방성 구성영역에 관한 일 고찰", 「열린교육」, 제주도 교육청, 1996.
· 이홍우, "도덕성 형성과 발달", 「도덕과 교육」서울 : 한국능력개발사, 1975.
· 임영순,「열린교육의 실제」, 인천 : 우향, 1996.
· 전라북도 교육청,「1997년도 주요사업계획」, 회의 서류, 1996. 1.30.
· 정원식,「교육환경론」, 서울 : 교육출판사, 1976.
· 한국방송통신대학교 평생교육원,「열린교육의 이론과 교수방법」, 서울 : 한국방송통신대학교 평생교육원, 1997.
· 한국교원단체총연합회, 「열린교실 열린수업」, 새교실 12월호 부록, 서울 : 한국교원단체 총연합회, 1996.
· 황정규,「학교학습과 교육평가」, 서울 : 교육과학사, 1984.