학교문화와 조직풍토

목차

1. 서론 1
2. 본론 1
2.1. 조직문화■풍토의 개념 1
2.1.1. 신념체계(belief system) 3
2.1.2. 가치체계 (value system) 3
2.1.3. 규범과 표준 (norms and standards) 4
2.1.4. 행동양식 (patterns of behaviour) 4
2.2. 조직 풍토의 측정 5
2.2.1. OCDQ 5
2.2.2. OCI 5
2.2.3. Likert 등의 관리체제와 조직특성측정프로필(POC) 6
2.2.4. 학교통제 방식에 따른 조직풍토 : 관리적 풍토와 인간적 풍토 6
2.3. 조직 문화의 측정 6
2.3.1. 조직의 묵시적 가정을 알아보기 위한 범주들 7
2.3.2. 효과적인 조직이 공유하는 공통 가치관들 7
2.3.3. 조직의 규범과 표준을 파악하기 위한 방법 8
2.3.4. 외형적으로 드러난 상징이나 행동 등을 통한 조직 문화의 인식 8
2.3.5. 조직문화 측정을 위한 Schein의 모형 8
2.4. 학업 성취도와 학교■학급 풍토 9
2.4.1. 교사의 자아 효능감 10
2.5. 조직문화■풍토에 관한 연구들 10
2.5.1. 가정형 11
2.5.2. 현대형 11
2.5.3. 캬바레형 11
2.5.4. 공포의 구멍가게형 11
2.5.5. 기타 11
3. 결론 12

본문내용

최근에 조직문화■풍토에 대한 관심이 커진 까닭은 지금까지의 조직연구의 거시적 관점에서 계량적 연구분석을 통하여 조직을 파악하고, 합리적이고 논리적인 법칙과 이론을 도출하는데 주안을 두었던데 대한 반성에 기인한다. 조직이란 제각기 다른 문화와 풍토를 지니고 있으며, 그러한 문화■풍토적 특성을 질적 연구를 통하여 밝혀 내고, 그러한 문화■풍토적 특성에 가장 적합한 조직경연방안을 찾아내야 한다는 방향으로 조류가 바뀌게 된 것이다.
문화■풍토가 똑 같은 학교란 하나도 없다. 그런데도 똑 같이 획일화된 경영방법으로 학교의 조직효과를 극대화할 수 있는 방안을 모색한다는 것은 어리석은 일이다. 이처럼 문화■풍토에 걸맞은 리더쉽과 의사결정방법과 동기유발방안을 찾아내지 않고는 조직효과를 극대화 할 수 없다.
한 조직을 근본적으로 개혁하고, 효과적인 조직으로 만들기 위해서는 그 조직의 문화와 풍토를 바람직한 방향으로 개혁하는 일이 우선되어야 한다.
요즘 교육개혁과 더불어 21세기를 지향하는 새로운 학교문화 창조운동이 전개되고 있는 것도 효과적인 학교를 만들고 올바른 교육, 질 높은 교육을 위해서는 학교문화가 바뀌어야 한다는 인식에서 비롯된 것이다. 그러나 아직도 생소하기만 한 우리들의 학교문화를 성공적으로 바꿀 수 있을 것인지는 두고봐야 할 것이다.

참고 자료

없음