상담수퍼바이지가 체험한 수퍼비전의 의미: 아동상담가를 중심으로 (The Meaning on Supervisee's Supervision Experience: Based on Child Counseling)

서지정보

· 발행기관 : 한국정서행동장애학회
· 수록지 정보 : 정서·행동장애연구 / 34권 / 4호 / 114 ~ 155페이지
· 저자명 : 신현정

초록

본 연구는 질적 연구에 불어 닥친, 재현의 위기에 대한 질적 연구자의 상심에 기반하여 상담수퍼바이지의 수퍼비전(supervision) 체험의 맥락을 기술하였다. 그리고 그 체험을 상호주관적으로 이해하고자 예술작품을 활용하여 의미를 해석한 실험적 글쓰기이다. ‘수퍼비전에서 무슨 일이 일어나는지’에 대해 현상학적으로 접근한 본 연구에서는 상담수퍼비전의 본질을 직관하기 위한 자유변경(free variation)의 한 과정으로서 아동상담 수퍼비전에 주목했다.
연구결과, 수퍼바이지의 “필요에 의해서” 시작된 수퍼비전은 “시간과 돈이 없어서”, “평가 받는 게 두려워서”, “별로 도움이 안 되는 것 같아서” “충돌이 너무 심해서” 힘들었다. 하지만 “안 보이던 게 보여서”, “자신의 변화를 연습할 수 있어서”, “나 혼자가 아니라는 생각과 느낌”에 보람도 있었다. 예술작품을 통해 공명한 수퍼비전의 의미는 ‘만나게 된 다양한 바람’, ‘기댈 언덕’, ‘건너야 할 다리’였다. 그런 여정을 ‘묵묵히 가야’하는 이들에게 수퍼비전은 세상을 관조하는 길이자 급하고 불안한 자신을 위로하는 성찰이자 연민이었다.
본 연구에서는 수퍼바이지가 시숙, 해체, 초월, 안전을 지향한다는 것과 수퍼비전을 할 때 앎과 인정의 욕구 사이에 있는 수퍼바이지의 발달도 고려되어야 함을 시사했다.

영어초록

This research starts from personal experience about supervision and social interests related to counselor’s empowerment improvement including supervisee’s building up counseling skills, prevention of burn-out. Furthermore it is also from based on emerging curiosity about comparison between supervision and others. Question of this research is “what happen actually in supervision?”
I have done it with phenomenological perspective, so as to understand supervisee’s supervision experience. Toward essence of supervision, context of experience has been described, works of art have been used for interpretation.
Supervisee of child counseling has been hard for “lack of time and money”, “afraid of being evaluation”, “not felt about much help”, “lots of conflicts” since starting from necessity of supervision. Meanwhile, supervisee has been supported as a reason “able to see it more”, “able to practice her own change”, “no more being alone.” The meaning on supervision to supervisee is “several winds to encounter”, “hill to lean on”, “bridge to have to cross.” And it has been self-reflection and compassion “to keep going on.”
Through this research, I can find supervisee has oriented toward ‘time-riping’, ‘deconstruction’, ‘transcendency’, ‘safety’ and considered development and balance about needs between knowing and recognition in the course of supervision. Ontological way as well as respect about subjective thoughts and concrete practice also have been important.

참고자료

· 없음