초등 저학년 아스퍼거증후군 아동의 구문 표현 능력 (The Ability to Use Syntax in School-Aged Asperger’s Syndrome Children in a Story-Retelling Task)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어청각임상학회
· 수록지 정보 : Communication Sciences and Disorders / 15권 / 2호 / 193 ~ 204페이지
· 저자명 : 권유진

초록

배경 및 목적: 아스퍼거증후군 아동은 초기 언어발달 과정에서 심각한 지체를 보이지 않고 다만, 사회적 언어의 사용에 제한이 있다고 알려져 있다. 따라서 화용적 측면에 대한 연구들은 많이 있으나, 구문적 측면에는 별로 관심을 기울이지 않았다. 그러나 초기 언어발달과정과는 달리 학령기에는 길고 복잡한 구문의 사용이 요구되므로 이 부분에서 일반 아이들과 차이가 있는지에 대해 살펴볼 필요가 있다. 본 연구는 길고 복잡한 문장 표현이 요구되는 이야기 다시말하기 과제를 통해서 아스퍼거증후군 아동의 구문 표현 능력을 살펴보았다. 방법: 초등학교 저학년 아스퍼거증후군 아동 집단과 두 일반아동 집단에게 글자 없는 그림과 그 내용을 제시한 뒤 아동에게 다시 말하게 하였다. 이후 전사된 아동의 발화를 총 C-unit(Communication unit) 수, 총 종속절 수 및 유형별 종속절(부사절, 명사절, 관형절, 인용절) 수, C-unit 당 평균 절 수(Mean Number of Clauses in a C-unit) 등 네 가지 변수로 분석하였다. 일반 아동집단은 언어이해 일치집단과 이야기문법 회상율(%) 일치집단으로 나누어 분석 결과를 비교하였다. 결과: 아스퍼거증후군 아동집단과 두 일반 아동집단 사이에 총 C-unit 수에서는 유의한 차이를 보이지 않았으나 총 종속절의 수와 C-unit당 절의 수에서는 아스퍼거증후군 집단이 두 일반아동 집단에 비해 유의하게 낮은 능력을 보였다. 종속절 유형별로는 언어이해 일치집단과는 부사절, 관형사절, 인용절에서, 이야기문법 회상율(%) 일치집단과는 부사절에서 유의하게 낮은 능력을 보였다. 논의 및 결론: 이 연구를 통해 이야기의 전체 길이 측면에서는 일반 아동과 유사하지만 이를 복잡한 구문으로 표현하는 것을 어려워하는 아스퍼거증후군 아동의 구문적 특징을 볼 수 있었다. 즉, 학령기 아스퍼거증후군 아동의 경우 복잡한 구문 표현에 어려움이 있을 수 있으므로 언어 평가 및 중재 시 이 부분에 대해 고려할 필요가 있다.

영어초록

Background&Objectives: Asperger’s syndrome(AS) is a disorder characterized by autistic social deficit and subtle communication impairment. There is no history of language delay or mental retardation in the course of their early development. Despite these diagnostic criteria, numerous studies have shown that the children are limited in their social-emotional and communicative competences. Story-retelling task is one of the most useful tools for assessing complex sentence expression ability. This study addresses the abilities to use syntax expression in school-aged individuals with AS in Korea. Methods: Sixteen AS and 32 normal children were asked to retell a story from a wordless picture book ‘Frog, where are you?’(Mayer, 1969). The 32 normal children were divided evenly into two groups: a receptive language-matched normal group(language-matched) and a percent of story grammar-matched normal group(story-matched). The children’s syntactic abilities were analyzed by the total number of C-units, the total number of subordinate clauses, and the mean number of clauses in a C-unit that were contained in their retold stories. Results: For all variables, AS children showed more limited abilities than two normal children groups, except the total number of C-units. Discussion&Conclusion: This result implies the syntactic expression ability of AS children is lower than normal children although the ability of receptive language or story retelling are similar each other. Therefore, complex sentence expression should be an important consideration for language assessment and intervention in school-aged children with Asperger’s syndrome.

참고자료

· 없음