메타버스 플랫폼을 활용한 생물 탐구 프로그램이 초등 과학영재의 정의적 영역에 미치는 영향 (The Effect of Biology Inquiry Program using Metaverse Platform on the Affective Field of Elementary Science Gifted Student)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 13호 / 641 ~ 657페이지
· 저자명 : 변정호

초록

목적 본 연구에서는 메타버스 플랫폼을 활용하여 생물 탐구 프로그램을 개발하고, 개발한 프로그램의 경험이 초등 과학영재들의정의적 영역에 미치는 영향을 확인하였다.
방법 이를 위해 관련 선행연구 고찰을 통해 가상세계에서의 생물 탐구 프로그램을 개발하였으며, 영동지역 초등 과학영재 17명을대상으로 프로그램 참여 전⋅후의 학습동기, 과제집착력 검사와 인터뷰를 실시한 후 분석하였다.
결과 선행연구 분석을 통해 학습단계, 학습목표 및 내용을 도출하였으며, 가상세계와 거울세계를 모두 제공하는 메타버스 플랫폼을활용해 가상공간에서 실내외 생물 탐구가 가능한 프로그램을 개발하였다. 또한 개발한 학습프로그램의 경험이 학생들의 학습동기수준과 과제집착력 향상에 미치는 긍정적 효과를 확인하였다.
결론 메타버스 플랫폼 활용 생물 탐구 프로그램은 초등 과학영재 학생들의 정의적 영역에 긍정적 효과를 유발할 수 있으며, 상호작용기회 확대를 통해 온라인 학습에 대한 긍정적 인식을 제공함으로써 온라인 학습 피로도를 감소시킬 수 있었다.

영어초록

Objectives The purpose of this study was a development the biology inquiry program using a metaverse platform and to check the effect on the affective domain of elementary science gifted students.
Methods The researcher developed a biology inquiry program in the virtual world by investigating prior studies.
Also, 17 students participated in the pre and post-test of learning motivation and task commitment.
Results The biology inquiry program developed using a metaverse platform could use a virtual world and mirror world, and the learning process and method were drawn by preceding research analysis. Also, the researcher tested the improvement and effect on the learning motivation and task commitment of science gifted students.
Conclusions The biology inquiry program using the metaverse platform could encourage a positive effect on the affective domain of elementary science gifted students. And it would lead to reducing Zoom fatigue by providing positive recognition of online learning through the expansion of social interaction.

참고자료

· 없음