교육과정 재구성을 통한 메타버스 플랫폼 활용 초등 사회과 지역화 수업 사례 연구 (A Case Study of Elementary Social Studies Regional Learning Using Simulated Environment through Curriculum Reconstruction)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 24호 / 19 ~ 33페이지
· 저자명 : 김이담, 김소정

초록

목적 본 연구는 메타버스 플랫폼을 활용하여 초등 사회과 지역화 수업 모델을 개발하고, 이를 기반으로 교육과정을 재구성해 수업에적용하여 초등학생의 역량 함양에 미치는 효과를 확인하는 것을 목적으로 한다.
방법 이를 위하여 경기도 소재 공립 초등학교 3학년 15명, 4학년 16명 총 31명의 학생들을 대상으로 메타버스 활용 지역화 프로젝트 수업 단계를 디자인씽킹 단계에 맞게 설계하였다. 초등 3~4학년 사회과 지역화 단원에 적용한 후, 학생들의 디지털 시민성과 자기주도성을 설문 및 사후 면담으로 수집 및 분석하였다. 메타버스 활용 지역화 프로젝트 수업은 지역 이해하기, 목표 설정하기, 준비하기, 메타버스 만들기, 지역에 적용하기의 5가지 단계로 설계되었다.
결과 그 결과, 초등학교 중학년 학생들을 대상으로 메타버스 플랫폼 제작 수업이 가능함을 확인할 수 있었고, 사회과 지역화 수업재구성에 메타버스 플랫폼을 활용하는 것이 적합하고 효과적임을 알 수 있었다. 또한, 학생들의 역량 변화 차이를 분석한 결과, 디지털 시민성 점수가 유의미하게 향상되었고 특히 하위항목 중 사회적 책임과 디지털 사회이해에서 유의미한 차이를 보였다. 한편, 자기주도성에는 유의미한 차이가 없었지만, 하위항목 중 학습독립성에서 유의미한 차이를 보였다. 질적 분석 결과, 학생들이 메타버스를인식하고 활용하는 태도가 긍정적으로 변화하였고, 학생 스스로 목표를 설정하고 해결하는 등 수업 활동에 적극적으로 참여하게되었다.
결론 이로 보아, 메타버스 플랫폼 활용 사회과 지역화 수업이 학생들이 미래사회를 살아가는 데 필요한 역량을 기르는 데 중요한역할을 함을 시사한다. 또한, 초등학생들도 메타버스를 단순히 체험하는 것에서 나아가 주도적으로 가상공간을 제작하는 주체가될 수 있음을 시사하며, 본 연구를 기반으로 학교 현장에서 메타버스 플랫폼을 활용한 수업이 다양하게 적용될 수 있음을 기대한다.

영어초록

Objectives This study aims to reconstruct the elementary social studies curriculum using the simulated environment platform, implement it in 3rd and 4th grades’ regional learning, and confirm its effect on elementary school students’ competency.
Methods Simulated environment-assisted regional learning curriculum was developed following the design thinking model for a total of 31 students, and they were asked to complete surveys and interviews concerning their digital citizenship and self-directed learning. The regional learning class consists of five stages; Understanding the region, Setting the goal, Preparation, Using the simulated environment, and Applying.
Results As a result of the study, the possibility of classes using the simulated 3D environment for elementary school students was confirmed through the five-step procedure, and it was found that it was appropriate and effective to use the simulated environment to reconstruct social studies regional classes. In addition, as a result of analyzing the difference in students' competency changes, digital citizenship scores were significantly improved, and in particular, there was a significant difference in social responsibility and digital social understanding. On the other hand, there was no significant difference in self-directed learning, but there was a difference in learning independence among the sub-items. As a result of qualitative analysis, the attitude of students to recognize and use the simulated environment for an educational purpose has changed positively, and students have actively participated in class activities such as setting goals on their own.
Conclusions This suggests regional learning classes using the simulated environment plays an important role in developing the competencies necessary for students to live in the future society. In addition, it suggests that elementary school students can also become the leading subject of virtual space production rather than simply experiencing the platform. Based on this study, it is expected that classes using simulated environment can be applied at various school levels.

참고자료

· 없음