초등학교 고학년의 스마트폰 의존과 학업열의 간의 관계에서 정서문제, 사회관계, 학습시간의 매개효과 (Mediating Effects of Emotional Problems, Social Relationships, and Study Time on the Relationship Between Smartphone Dependence and Academic Enthusiasm in Elementary School Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 31권 / 3호 / 159 ~ 177페이지
· 저자명 : 임선아, 이순아

초록

본 연구는 코로나19로 인한 언택트 시대에 스마트폰의 사용이 더욱 증가하고 저연령층으로 크게 확대되고 있는 시점에서, 스마트폰의 과도한 사용이 초등학생의 학업열의에 미치는 영향을 살펴보았다. 구체적으로 본 연구는 초등학생의 스마트폰 의존이 정서문제와 사회관계, 학습시간, 학업열의에 미치는 영향과 스마트폰 의존과 학업열의의 관계에서 주의력과 위축의 정서문제, 교우관계와 교사애착의 사회적 관계 및 학습 시간의 매개효과를 종단적으로 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 한국아동·청소년패널조사(Korean Children and Youth Panel Survey 2018: 이하 KCYPS 2018) 자료 중, 초등 4학년 패널 1차(2018년 자료)부터 3차(2020년 자료) 조사에 응답한 2,134 자료를 구조방정식모형(SEM)을 사용하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 초등학생 고학년의 스마트폰 의존은 학업열의에 직접적인 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 스마트폰 의존은 학습시간, 정서문제, 사회관계에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로, 스마트폰 의존은 산만과 위축 등의 정서문제에는 유의미한 정적인 영향을, 학습시간과 또래관계 및 교사관계에는 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 스마트폰 의존이 학습시간, 정서문제(산만과 위축), 사회관계 중 교사와의 애착을 매개하여 학업열의에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 스마트폰 의존의 역기능으로 학업열의가 감소하는 것을 예방하기 위하여 초등교육에서부터 세심한 관찰과 지도의 필요성이 있음을 시사하고 있다.

영어초록

Recently, the use of smartphone is increasing and expanding to the younger age group in the non-face-to face era caused by COVID-19. Thus, this study examined the effect of excessive use of smartphone on elementary school students' academic enthusiasm. Specifically, this study investigated the effects of smartphone dependence on elementary school students' academic enthusiasm, mediated by study time, emotional problems (i.e., attention and withdrawal), and social relationships with peers and teachers longitudinally. To this end, this study analyzed the 2,134 data from the 1st (2018 data) to the 3rd (2020 data) survey data of the 4 elementary schools among from data of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018) using structural equation modeling. The results are as follows. First, it was found that the dependence on smartphone in elementary school students had a direct negative effect on academic enthusiasm. Second, smartphone dependence was found to have a direct effect on study time, emotional problems, and social relationships. Specifically, it was found that smartphone dependence had a statistically positive effect on emotional problems such as distraction and withdrawal, but had a negative effect on study time, peer relationship, and relationship with teachers. Third, smartphone dependence was found to affect academic enthusiasm by mediating study time, emotional problems (distraction and withdrawal), and relationship with teachers. This study suggests the need for careful observation and guidance from elementary education to prevent a decrease in academic enthusiasm due to the dysfunction of smartphone dependence.

참고자료

· 없음