청소년기 독서 수행 및 인식에 관한 실태 조사: 비독서의 이유와 스마트폰 사용 양상을 중심으로 (A survey on reading performance and perception in adolescence : Focusing on the reasons for non-reading and aspects of smartphone use)

서지정보

· 발행기관 : 한국독서학회
· 수록지 정보 : 독서연구 / 59호 / 9 ~ 50페이지
· 저자명 : 김혜정, 허모아

초록

본고는 초중학교(4, 6, 9학년) 학생을 대상으로 학년별 그리고 독자 집단별로비독서 원인과 스마트폰 사용 양상을 중심으로 독서 실태 전반을 조사하여,독서 행위와 독서 태도를 기술하고자 하였다. 이에 따라 첫째, 독서 수행 양상에있어서는 독서 태도가 학년이 올라갈수록 낮아지며, 특히 비독자 집단에서 확연히 두드러진다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 독서를 하는 이유로 독자 집단은내적 동기가 높은 반면, 비독자 집단은 ‘부모님이나 선생님의 강요’와 같은 외적동기가 크게 작용하였다. 반면, 독서를 하지 않는 이유로 학년이 올라갈수록‘스마트폰이 더 재미있어서’라는 이유가 많았다. 또한 독서와 멀어지게 된 계기로, 독자 집단에서는 ‘공부량이 증가하면서’가 많은 반면, 비독자 집단에서는‘스마트폰을 취득하면서’ 등을 요인으로 들었다. 독서의 어려운 점으로 ‘평가와과제’가 많았는데, 특히 비독자 집단에서는 ‘글 내용이 어려워서 이해하기 힘든점’을 들었다. 또한 학년이 올라갈수록 ‘스마트폰을 가까이하는 습관’ 때문이라는 반응은 증가하였다. 셋째, 스마트폰 사용 양상과 독서 태도는 매우 상관성이높았다. 학년이 올라갈수록 ‘유튜브 동영상 시청’ 활동이 점차 증가하고, SNS활동도 급증하였다.
이상의 결과를 통해, 독서 집단의 독서 태도를 형성하기 위해서는 내적 독서동기의 형성, 독해 기능 지도, 스마트폰 사용과 독서 생활의 분리 등에 대한처방, 독서 과제나 평가 등에 대한 세심한 주의가 요구된다는 것을 알 수 있다.

영어초록

This study described reading behavior and reading attitudes in the 4th, 6th,and 9th grades, focusing on the reason of non-reading and aspects of smartphoneuse. The results revealed that, in terms of reading performance, reading attitudesbecome lower as the grade rises, especially among non-reader groups. Second,while reader groups had high internal motivation for reading, non-reader groupshad a large amount of external motivation, such as “forced by parents orteachers.” On the other hand, for non-reader groups “smartphones are moreinteresting.” In addition, as a cause of moving away from reading, readers’ groupshad a lot of “learning increases,” while non-reader groups had “buying & usingsmartphones” as factors. Overall, the reader is reluctant to read due to “testsand tasks,” and non-reader groups especially had difficulty understanding text.
Third, smartphone usage and reading attitude have an inverse relationship.
“YouTube-Video Watching” activities gradually increased, and SNS also surged.
The results suggest it is necessary to stimulate internal reading motivation,reading skill instruction, separation between smartphone usage, and reading life,and careful attention should be paid in terms of reading tasks or performanceassessment. Furthermore, digital media such as smartphones should be positivelyutilized in reading education.

참고자료

· 없음