고등학교 유형별 성취평가제를 활용한 학생평정 결과의 특징 분석 (A Study on the Characteristics of Achievement Standard-Based Assessment Results in the Different Types of High Schools)

서지정보

· 발행기관 : 충남대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육연구논총 / 38권 / 4호 / 51 ~ 77페이지
· 저자명 : 김천홍, 홍수진

초록

본 연구는 고등학교 유형에 따른 성취평가제에서의 교과별 성적 현황과 특징을 분석하여 교사의 학생평가 결과 산출 및 활용에 대한 개선점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 서울 소재 자율형 공립고, 자립형 사립고, 외국어고의 2016년 1학년 국어, 수학 교과의 성취등급별 학생 비율, 성취등급별 표준점수와 석차등급 환산 값을 산출하고 학교 유형별 특징을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 성취평가제의 성취등급 비율 측면에서 전체적으로 상위 성취등급인 A～B등급 누적 비율이 C이하 등급 비율보다 높고, 외국어고의 A등급 비율이 자율형 공립고나 자립형 사립고보다 매우 높은 것으로 나타났다. 둘째, 성취등급 구간별 표준점수로 변환한 결과 분할점수 방식에 따라 학교 유형에서뿐 아니라 교과별 동일 성취등급의 표준점수 환산값의 차이가 컸다. 셋째, 준거참조평가 방식의 성취등급 구간을 9등급의 석차등급으로 변환한 결과 동일시험을 응시한 학교 유형별 학생 집단의 성취수준에 영향을 받는다는 점이 확인되었다. 본 연구 결과에 기초하여 성취등급, 환산된 표준점수 및 석차등급의 평정 방식 측면에서 성취평가제를 적용한 단위학교의 학생평가 방식과 내용의 공시 확대, 체계적인 모니터링 체제를 구안하여 교사의 학생평가 질 제고의 필요성을 논의하였다. 또한 분할점수 산출 시 단위학교 자율에 의한 방식이 아닌 분할점수 산출방식에 관한 명확한 지침을 구안할 필요가 있음을 제언하였다.

영어초록

The aim of this study was to analyze the characteristics of grades awarded for achievement standard-based assessment (ASA), with a focus on the autonomous public high school, the independent private school and a foreign language high school in Seoul. To achieve this, standard achievement levels, converted standard scores and converted ranking levels were scrutinized in the cohort of first-grade students of different types of high school. Major findings showed that the ratio of grades A～B awarded was higher than the ratio of grades C and below awarded in all school types. However, the results indicated a marked contrast in the ratio of A grades awarded. The ratio of A grades awarded in foreign language high schools was much higher than in the two other types of high schools. Concerning the converted standard scores from the same standard achievement level range, both types of school and subjects had a considerable influence on standard scores. Similarly, the magnitude of achievement level largely determined the converted ranking level. On the basis of the results, this study underlined the need for enhancing the content and degree of students' assessment information and systematically monitoring the quality of achievement grading. Additionally, it would be necessary to provide clearer guidance on when to apply either fixed or school-based cut-off scores.

참고자료

· 없음