3d-펜 기반 예 구성 활동의 재해석- 포괄적 유물론의 관점에서 (A Reinterpretation of 3D Pen-Based Example Construction Activities: From the Perspective of Inclusive Materialism)

서지정보

· 발행기관 : 수학교육철학연구회
· 수록지 정보 : 수학교육철학연구 / 7권 / 1호 / 17 ~ 33페이지
· 저자명 : 문성재

초록

본 연구의 목표는 Watson과 Mason이 제안한 예 구성 활동을 새로운 기술 매체인 3d-펜을 활용한 활동으로 확장하고, 이를 포괄적 유물론의 관점에서 재해석하는 것이다. 특히, 기존의 예 구성 활동이 학생의 정신적 측면을 중심으로 설명되어 온 점을 지적한 뒤, 포괄적 유물론에서 강조하는 학습 배치의 재배열과 잠재성의 현실화 개념을 도입하여 3d-펜 기반 예 구성 활동을 새롭게 조명한다. 포괄적 유물론의 관점에서 재해석한 예 구성 활동 관점을 실제 수업 장면에 적용하기 위해, 본 연구는 3d-펜을 이용하여 다양한 수학적 예를 구성하였던 예비 교사의 사례를 분석하였다. 분석 결과, 3d-펜을 활용한 예 구성 활동과 관련하여, 제스처-다이어그래밍의 동시적 발생 및 촉각적 피드백의 역할을 포착하고 정당화할 수 있었다. 그리고 3d-펜 기반 활동이 학생들의 집단적인 인지를 적극적으로 촉발하는 잠재력을 지니고 있음을 확인하였다. 이러한 결과는 이후 이루어질 3d-펜 활용 실제적인 연구 및 관련 교사 교육 연구에 몇 가지 시사점을 제공할 것으로 여겨진다.

영어초록

The purpose of this study is to extend the example construction activities proposed by Watson and Mason by incorporating a new technological medium—namely, a 3D pen—and to reinterpret these activities from the perspective of inclusive materialism. In particular, after pointing out that previous example construction activities have been explained mainly with a focus on students’ mental processes, we introduce the notions of “rearranging learning assemblages” and “actualization of the virtual” from inclusive materialism in order to shed new light on 3D pen–based example construction activities. To apply this reinterpretation of example construction from an inclusive materialist viewpoint to an actual classroom setting, we analyzed the case of a preservice teacher who constructed various mathematical examples using a 3D pen. These results are expected to provide several implications for future practical research on 3D pen use in mathematics classrooms and for related teacher education studies.

참고자료

· 없음