초기 청소년의 학업수행능력 변화 양상의 분류와 그 영향요인: 코로나 19 팬데믹을 전환점으로 하여 (Classification of Changes in Academic Performance in Early Adolescence and Associated Predictors: The COVID-19 Pandemic as a Turning Point)

서지정보

· 발행기관 : 안암교육학회
· 수록지 정보 : 한국교육학연구 / 31권 / 2호 / 47 ~ 68페이지
· 저자명 : 류호성, 김소영

초록

본 연구의 목적은 초기 청소년의 학업수행능력 변화 양상이 코로나 19 팬데믹을 전환점으로 몇 개의 하위 집단으로 분류되는지 알아보고, 이에 대한 영향요인을 확인하는 것 이다. 연구목적을 달성하기 위하여 한국아동패널 10-15차 년도 자료를 활용하였으며, 10차 년도 조사 당시 초등학교 3학년 1207명을 연구대상으로 하였다. 분석 방법으로 코로나 19가 발생한 초등학교 6학년을 전환점으로 하는 분할함수 성장혼합모형을 적용하였으며, 학업수행능력의 발달 양상은 고성취, 저성취, 감소-유지, 그리고 급증-급감의 4개 하위 집단으로 분류되었다. 집단의 분류에 영향을 주는 변인을 검정한 결과, 집행기능곤란이 낮을수록, 부모의 학업관심과 부모 학력이 높을수록, 학교적응이 원활할수록 고성취 집단에 속할 가능성이 높았다. 청소년의 학업수행능력에 대한 팬데믹의 영향은 일률적으로 나타나는 것이 아니라 상이한 변화 양상을 보이는 하위집단이 존재하며, 개인과 환경 요인에 따라 소속 집단이 달라질 수 있음을 시사한다. 연구 결과를 바탕으로 팬데믹 이후 학업적 결손 회복을 위한 개입 수립에 대한 제안점을 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study was to identify latent subgroups of early adolescents based on the trajectories of academic performance, using the COVID-19 pandemic as a turning point, and to examine the factors influencing subgroup membership. To achieve this, data from the 10th to 15th waves of the Korean Children and Youth Panel Survey were analyzed, focusing on 1,207 students who were in the third grade of elementary school during the 10th wave. A piecewise growth mixture model was applied, with sixth grade set as the turning point. As a result, four distinct developmental trajectories of academic performance were identified: high-achieving, low-achieving, decline-stable, and sharp-increase followed by sharp-decline. Factors influencing subgroup classification revealed that adolescents were more likely to belong to the high-achieving group if they experienced fewer difficulties with executive function, had parents who showed greater academic interest and higher levels of education, and showed better school adjustment. These findings suggest that the impact of the pandemic on academic performance is not uniform but varies by subgroup, and that both individual and contextual factors contribute to differences in developmental trajectories. Based on the results, this study provides practical implications for targeted interventions to address academic learning loss following the COVID-19 pandemic.

참고자료

· 없음