플립러닝을 활용한 팀기반학습이 과업갈등, 관계갈등, 학업탄력성에 미치는 효과 (The Effect of Team-Based Learning Using Flipped Learning on Task Conflict, Relationship Conflict and Academic Resilience)

서지정보

· 발행기관 : 한국비즈니스학회
· 수록지 정보 : 비즈니스융복합연구 / 8권 / 6호 / 87 ~ 91페이지
· 저자명 : 조경아, 김윤경

초록

본 연구의 목적은 간호대학생에게 플립러닝을 활용한 팀기반학습을 적용하고 과업갈등, 관계갈등, 학업탄력성에 미치는 효과를 확인하고자 함이다. 연구설계는 비동등성 대조군 사전사후 시차설계를 사용한 실험연구이다. 연구대상자는 G 광역시 소재 1개 대학의 간호학과 2학년 중 의학용어 수업을 수강하는 63명으로 구성되었고, 대조군 31명, 실험군 32명이다. 중재는 의학용어 수업에서 팀기반학습을 50분씩 2회를 제공하는 것으로 구성하여, 실험군은 플립러닝을 활용한 팀기반학습을 실시하였고, 대조군은 전통적인 강의와 팀기반학습을 실시하였다. 자료수집 및 교육중재 기간은 2022년 9월~10월까지 약 1개월간 실시하였다. 자료분석은 SPSS WIN 25.0 프로그램을 사용하여 기술통계, 카이제곱 검정(χ2 test), 피셔의 정확도 검증(Fisher's exact test), 독립표본 T 검정으로 분석하였다. 연구결과, 플립러닝을 활용한 팀기반학습에 참여한 실험군이 전통적인 팀기반학습에 참여한 대조군보다 과업갈등이 유의하게 낮았고(t=3.78, p< .01), 학업탄력성은 유의하게 높아(t=-3.28, p< .01) 가설이 부분적으로 지지되었다. 실험군의 수업 내용 만족도를 조사한 결과 ‘사전학습 영상 활용 플립러닝’의 점수가 4.75± .51로 가장 높았다. 본 연구결과를 토대로 간호대학생들에게 팀기반학습의 효과를 증진시키기 위해 플립러닝을 활용한 방법을 적용할 것을 제안하며, 유사한 방법으로 시행한 반복 연구를 통해 그 효과를 검증할 필요가 있다.

영어초록

The aim of this study is to apply team-based learning using flipped learning to nursing students and to confirm the effects on task conflict, relationship conflict, and academic resilience. The study design is an experimental study using an nonequivalent control group pretest-posttest non-synchronized design. The subjects of this study were 63 students taking medical terminology classes second-year nursing department at one university in G Metropolitan City, 31 in the control group and 32 in the experimental group. The intervention consisted of providing two medical terminology classes for 50 minutes each, and the experimental group conducted team-based learning using flipped learning, and the control group conducted traditional lectures and team-based learning. The data collection and education intervention period was conducted for about one month from September to October 2022. Data analysis was analyzed using the SPSS WIN 25.0 program by descriptive statistics, chi-square test (χ2 test), Fisher's test, and t-test. As a result of the study, the experimental group participating in team-based learning using flipped learning had significantly lower task conflict (t=3.78, p< .01) and significantly higher academic resilience (t=-3.28, p< .01) than the control group participating in traditional team-based learning, and the hypothesis was partially supported. As a result of investigating the satisfaction level of class of the experimental group, the score of "Flipped Learning Using Pre-Learning Images" was the highest at 4.75± .51. Based on the results of this study, it is proposed to apply flipped learning to nursing students to improve the effectiveness of team-based learning, and it is necessary to verify its effectiveness through repeated studies conducted in a similar way.

참고자료

· 없음