대학 팀프로젝트 수업설계를 위한 교수자 자기평가 도구의 개발 및 활용 (The Development and The Applicationof a Self-Evaluation Tool for Instructors to Design Team Project Courses at Universities)

서지정보

· 발행기관 : 안암교육학회
· 수록지 정보 : 한국교육학연구 / 30권 / 2호 / 1 ~ 27페이지
· 저자명 : 노들

초록

최근 학습자 중심 교육의 중요성이 강조되면서 대학 수업에서 팀프로젝트 수업 방식이 활발하게 활용되고 있다. 팀프로젝트 수업은 학습자의 협업 능력, 문제 해결 능력, 의사 소통 능력 등을 향상시키는 데 효과적이지만, 효과적인 수업 설계를 위해서는 교수자의 지속적인 노력과 전문성이 필요하다. 본 연구는 학습자 중심 교육에서 효과적인 팀프로젝트 수업을 제공하기 위한 교수자 자기평가 도구를 개발하고 타당화 검증하는 것을 목표로 한다. 이를 통해 교수자들이 자신의 팀프로젝트 수업 설계를 평가하고 개선할 수 있도록 돕고, 궁극적으로 대학 팀프로젝트 수업의 질을 향상시키는 데 기여하고자 한다. 본 연구에서는 최근 5년 이내에 학술지에 게재된 팀프로젝트 수업 설계 관련 논문 41건을 분석하여 효과적인 팀프로젝트 수업 설계에 필요한 요소들을 도출했다. 전국 4년제 대학 전임교수 20명을 대상으로 3회 델파이 조사를 실시하여 문헌연구를 통해 도출된 요소들을 검증하고 최종 평가 도구의 항목을 선정했다. 개발된 평가 도구의 타당성을 검증하기 위해 교수 6명을 대상으로 평가 도구를 사용하여 실제 강의 계획서를 작성하고, 그 과정에서 도구의 사용성을 평가했다. 또한 전문가 6명을 대상으로 평가 도구의 각 항목에 대한 타당성, 적절성, 유용성, 설명력, 이해성을 평가했다. 본 연구에서는 10개 항목으로 구성된 대학 팀프로젝트 수업 설계 교수자 자기평가 도구를 개발했다. 사용성 평가와 전문가 타당화를 통해 개발된 평가 도구의 타당성을 검증한 결과, 모든 항목이 타당한 것으로 확인되었다. 본 연구에서는 학습자 중심 교육에서 효과적인 팀프로젝트 수업을 제공하기 위한 교수자 자기평가 도구를 개발하고 타당화 검증했다. 개발된 도구는 교수자들이 자신의 팀프로젝트 수업 설계를 평가하고 개선하는 데 활용될 수 있으며, 궁극적으로 대학 팀프로젝트 수업의 질 향상에 기여할 것으로 기대된다.

영어초록

Recently, as the importance of learner–centered education has been emphasized, the team project teaching method is being actively used in university classes. Team project classes are effective in improving learners' collaboration skills, problem solving skills, and communication skills, but effective instructional design requires continuous effort and expertise of instructors. This study aims to develop and validate instructor self–evaluation tools to provide effective team project classes in learner–centered education. Through this, it helps instructors evaluate and improve their team project instruction design, and ultimately contributes to improving the quality of university team project instruction.
Within the last five years, 41 papers related to team project instructional design published in academic journals were analyzed in this study to derive elements necessary for effective team project instructional design. Three Delphi surveys were conducted on 20 full–time professors of four–year universities nationwide to verify the factors derived through literature research and to select the items of the final evaluation tool. To verify the validity of the developed evaluation tool, an actual lecture plan was prepared for six professors using the evaluation tool, and the usability of the tool was evaluated in the process. In addition, six experts were evaluated for the validity, appropriateness, usefulness, explanatory power, and understanding of each item of the evaluation tool.
In this study, a university team project instructional design instructor self–evaluation tool composed of 10 items was developed. As a result of verifying the validity of the evaluation tool developed through usability evaluation and expert validation, all items were confirmed to be valid. In this study, an instructor self–evaluation tool was developed and validated to provide effective team project classes in learner–centered education. The developed tool can be used by instructors to evaluate and improve their team project instructional design, and it is expected to ultimately contribute to the improvement of the quality of university team project instruction.

참고자료

· 없음