대학 팀 프로젝트 학습에서 다양성 수용도, 과업갈등과 팀 몰입 및 인지된 성취도의 관계에서 관계갈등의 매개효과 (Mediating Effects of Relationship Conflict between Openness to Diversity and Task Conflict, and Team Commitment and Perceived Achievement in University Team-based Learning)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육정보미디어학회
· 수록지 정보 : 교육정보미디어연구 / 24권 / 3호 / 569 ~ 591페이지
· 저자명 : 정하연, 이정민

초록

본 연구는 대학 팀 프로젝트 학습을 설계하고 실행하는 연구자 및 실천가들에게 가이드라인을 제공하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 대학 팀 프로젝트 학습에서 다양성 수용도, 과업갈등, 팀 몰입 및 인지된 성취도의 관계를 규명하고 그 과정에서 관계갈등의 매개효과를 규명하고자 수행하였다. 분석을 위해 A 대학 계절학기 교양과목에서 팀 프로젝트 학습을 수행한 학습자 64명을 대상으로 다양성 수용도, 과업갈등, 관계갈등, 팀몰입, 인지된 성취도에 관한 설문조사를 실시하였고 수거된 데이터를 다중회귀분석 및 Baron과 Kenny의 매개분석방법으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 관계갈등은 다양성 수용도와 과업갈등이 각각 팀 몰입을 예측할 때 완전매개와 부분매개를 하는 것으로 나타났으며 인지된 성취도를 예측할 때 각각 부분매개와 완전매개를 하는 것으로 나타났다. 즉 효과적인 대학 팀 프로젝트 학습 운영과 긍정적인 팀 성과를 촉진하기 위해서는 관계갈등의 효과를 이해하고 이를 전략적으로 관리해야 할 필요성이 있음을 시사한다. 본 연구결과를 통해 대학 팀 프로젝트 학습 관리 및 운영을 하는 데 있어 갈등관리전략 마련의 기초적 토대를 제공할 수 있을 것을 기대하는 바이다. 끝으로 본 연구의 이론적 시사점과 실용적 함의를 논하였고, 제한점 및 추후 연구과제를 제안하였다.

영어초록

This research aims to provide practical implications for both practitioners and researchers in terms of designing and implementing university team-based learning. For achieving this, the study investigated the mediating effects of relationship conflict between openness to diversity and task conflict, and team commitment and perceived achievement in university team-based learning. The research participants were 64 female students who participated in 15-lesson team-based learning during winter semester of 2018 in a university located in South Korea. They responded surveys regarding openness to diversity, task conflict, relationship conflict, team commitment, and perceived achievement. Multiple regression and Baron & Kenny’s mediation analysis methods were used for data analyses. The results of this study were as follows: 1) relationship conflict fully mediated between openness to diversity and team commitment and 2) relationship conflict partially mediated between task conflict and team commitment 3) relationship conflict partially mediated between openness to diversity and perceived achievement and 4)relationship conflict fully mediated between task conflict and perceived achievement. Therefore, for successful team-based learning management, university instructors should be aware of the importance of managing task and relationship conflicts in team-based learning process. Further discussions and implications were discussed afterwards. In addition, the limitations and several directions for future research were also suggested.

참고자료

· 없음