협동학습과 협력학습에서 팀 구성원의 특성, 팀 멘탈 모델, 팀 효과성 관계 분석 (An Analysis of Structural Relationship of Team Members Characteristics, Team Mental Model and Team Effectiveness Depending on Team Activity Style)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 16권 / 9호 / 517 ~ 541페이지
· 저자명 : 남영옥, 유병민

초록

이 연구는 대학의 협동학습과 협력학습 상황에서 팀 구성원 특성인 집단효능감, 과업 상호의존성이 팀 멘탈 모델(TMM)을 매개로 팀 효과성인 팀 학습 성과, 팀 활동 만족도, 개별 학습성과에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하고 그 관계를 규명하고자 하였다. 연구의 대상은 K대 대학생 244명(협동학습 집단 182명, 협력학습 집단 62명)으로 7주간의 팀 활동 종료 후 분석 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 3단계 매개회귀분석, One-way MANOVA를 통해 분석하였으며 결과는 다음과 같다. 두 집단 모두 집단 효능감, 과업 상호의존성, TMM-팀, TMM-과제가 팀 활동 만족도를 예측하였으며, 팀 멘탈 모델이 팀 구성원의 특성과 만족도를 매개하고 있었다. 협력학습 집단에서만 집단 효능감이 TMM-과제를 매개로 팀 학습성과에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 유효한 결과값을 살펴보면 협력학습 집단의 설명력이 더 높게 나타났다. 또한 팀 효과성 하위요인에 대한 두 집단 간 차이를 분석한 결과 협력학습 집단의 개별 학습성과가 유의미하게 높게 나타났다(F=15.133, p< .05). 상기의 연구결과를 종합해 보면, 집단 효능감과 과업 상호의존성은 팀 멘탈 모델의 선행 요인이며, 팀 멘탈 모델을 매개로 팀 효과성에 정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 또한 개별 학습성과의 향상에는 협동학습보다 협력학습이 더 효과적이라고 결론지을 수 있다. 연구 결과를 바탕으로 대학에서의 팀 활동 학습 시 고려사항에 대하여 제안하였다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze the relationship of collective-efficacy, interdependency, TMM, team achievement, team satisfaction, and personal achievement of cooperative and collaborative team activity strategies. For this purpose, the study developed a multivariate model that incorporates team member characteristics, TMM, team effectiveness factors. To test the multivariate model, the study performed three-step mediated regression analysis and One-Way MANOVA to test the differences between cooperative and collaborative team activity in the model. This study provided strong evidence that collective-efficacy and TMM can be an active deterrent to team effectiveness. In particular, collective-efficacy had a direct effect on team achievement and TMM-team had a direct effect on the satisfaction of team work. The collective-efficacy and interdependency had a direct effect on individual achievement. For team activity strategies, both strategies can be a deterrent to collective-efficacy, interdependency, TMM-team, TMM-task on the satisfaction of team work, but collaborative team activity had a stronger effect than cooperative one. Further, only in collaborative team activity, collective-efficacy had an effect on TMM-task and team achievement, especially on personal achievement.
The results of this study have implications that more collective-efficacy and interdependency of team members can construct more TMM, and finally can produce more satisfaction and achievement of students. Additionally, collaborative team activity strategy can be more effective to improve collective-efficacy and interdependency than cooperative one can. Therefore, it is recommended that collaborative team work strategy is more effective to produce active interaction of students than cooperative strategy in academic setting where individual achievement is critical.

참고자료

· 없음