미래지향적 교육과정 설계를 위한 OECD 역량교육의 틀 변화 동향 분석: ‘Education 2030’을 중심으로 (Analysis of Change Trends on OECD’s Competencies Frameworks for Curriculum Redesign: Focused on “Education 2030”)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 37권 / 1호 / 139 ~ 164페이지
· 저자명 : 이상은, 소경희

초록

최근 미래 교육에 발맞추어 전통적인 틀에서 벗어나 교육과정을 재설계해 보고자 하는 시도들이 세계 도처에서 이루어지고 있다. 이때 여전히 주목받는 개념 중 하나가 ‘역량’이다. OECD는 1990년대 말 DeSeCo 프로젝트를 통해 학교교육의 맥락에서 역량교육의 의미와 필요성을 제기함으로써 교육과정 변화에 새로운 화두를 던졌다. 이로부터 약 20년 후 최근 OECD는 ‘Education 2030’ 프로젝트를 통해 역량의 의미를 새롭게재규명하고, 더 나아가 역량기반 교육과정 설계 방향에 대한 구체적인 가이드라인을 제안하고 있다. 이 작업은 학교교육에 적용되는 역량교육의 틀을 개선하고자 하는 시도라는 점에서 DeSeCo 2.0이라고 불리기도 한다. 본 연구는 미래지향적 교육과정의 재설계 방향을 탐색하기 위해 OECD의 새로운 역량교육의 틀에 주목할필요가 있다고 보고, 역량교육의 변화 동향을 분석하는 데 주된 목적이 있다. 이를 위해 이 연구에서는 먼저, OECD에서 역량교육의 틀을 새롭게 제시하게 된 맥락을 살펴보고, 이 새로운 틀에서 제시하고 있는 역량교육의 특징과 의미, 그리고 역량기반 교육과정의 설계 방향을 검토하였으며, 마지막으로 OECD의 새로운 역량교육의 틀이 주는 시사점을 제시하였다.

영어초록

Recently many attempts for curriculum redesign have been made to prepare for future learning.
The concept of competency has been considered as one of the major concepts of curriculum reform. OECD has played an important role in curriculum redesign by introducing it in the context of school education through the DeSeCo project(1997-2003). After approximately 20 years, OECD has carried out a new project named “Education 2030” in order to redefine and provide concrete principles for competency-based curriculum. This project is referred to as “DeSeCo 2.0” in respect of its goal of improving the previous competencies framework in DeSeCo. The purpose of this study was to analyze the change trends for OECD’s competencies frameworks for curriculum redesign towards future learning, especially with a focus on Education 2030. The content of this paper was organized as follows. Firstly, the background of OECD’s provision of a new framework of competencies in Education 2030 was examined. Secondly, in comparison with DeSeCo, the meanings and characteristics of a new competency education in Education 2030 were analyzed. Thirdly, design principles for a new competency-based curriculum in Education 2030 were explored in detail. Lastly, significant implications were drawn from these changes for future curriculum revision in Korea.

참고자료

· 없음