차세대 읽기 평가의 방향 탐색: GISA 평가틀과 읽기 수행 중재요인 분석을 중심으로 (Exploration of the Directions for Next Generation Reading Assessment in Korea : focusing on assessment frameworks and performance moderators in reading)

서지정보

· 발행기관 : 한국독서학회
· 수록지 정보 : 독서연구 / 52호 / 167 ~ 198페이지
· 저자명 : 박혜영

초록

본 연구에서는 차세대 읽기 평가의 특징을 보이고 있는 GISA를 분석하여 새로운 읽기 평가의 방향을 탐색하고, 향후 우리나라 읽기 평가 개선 및 차세대 읽기 평가의 방향에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 광역(Global), 통합형(Integrated), 시나리오 기반 평가(Scenario-based Assessment)로 개발된 GISA는 디지털 시대가 요구하는 읽기 능력을 측정하기 위해 기존의 읽기 능력 구인을 확장했다는 특징이 있다. 또한 ‘학습을 위한’ 읽기 평가를 지향하면서 평가의 결과를 통해 학생의 발달과 교수학습 개선에 필요한 정보를 얻을 수 있도록 읽기 수행의 중재요인을 설정, 평가도구를 설계했다는 점도 특징적이다.
이러한 GISA 평가의 특징은 앞으로 우리나라 읽기 교육 및 평가를 개선하는 데, 그리고 앞으로 진일보한 읽기 평가도구 개발에 다음과 같은 시사점을 줄 수 있다. 첫째, 확장된 읽기 구인은 시대적 필요성과 요구를 반영한 것으로, 우리나라에서도 국가교육과정에서 해당 요인이 반영되어 있는지 검토하고 학습 요소를 확장, 보완하는 작업이 이루어져야 한다. 둘째, 학습 결과에 대한 평가와 함께 학습 과정에 대한 진단적이고 형성적인 평가를 통해 학생의 발달과 교수학습에 도움을 줄 수 있는 평가를 구안해야 할 것이다. 셋째, 텍스트 중심의 읽기 평가에서 확장하여 학생의 동기와 몰입도를 높일 수 있도록 시나리오 기반 평가와 같은 새로운 형태의 평가 방식이 연구되어야 한다.

영어초록

This study aims at providing implications for innovative reading assessments by delving into characteristics of Global, Integrated and Scenario-based Assessment(GISA). GISA is recognized as an alternative model to traditional reading assessment because it pursues not only for summative assessment but also formative assessment with utilizing computer system. One feature of GISA is to enlarge constructs in reading assessment to assess socially required reading abilities in Digital era. In addition, from the views of “assessment for learning”, GISA seeks to attain more informations from assessment results so to help students and teachers improve in classroom. Implications we discovered are as allows: 1) constructs enlarged reflects reading abilities which this society is request of. So, we review our reading curriculum that are able to cover those constructs. If not so, we need to add and edit in our reading curriculum. 2) we try to improve reading assessment which gives us more informations for students’ development so that we provide effective feedback to students. 3) new flat-form such as scenario-based assessment should be designed and operated to draw out students’ motivation and engagement as well as validity in reading assessment.

참고자료

· 없음