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수업대화 분석틀의 비교 연구-Mehan, Sinclair와 Coulthard, Lemke의 연구를 중심으로

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최초등록일 2025.07.15 최종저작일 2006.06
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수업대화 분석틀의 비교 연구-Mehan, Sinclair와 Coulthard, Lemke의 연구를 중심으로
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    • 🔬 교육학 연구의 심층적인 수업대화 분석 방법론 제시
    • 📊 Mehan, Sinclair, Coulthard, Lemke의 연구 비교를 통한 통합적 접근법 제공
    • 🎓 수업 상호작용의 체계적인 분석 모델 탐색

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    서지정보

    · 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
    · 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 6권 / 1호 / 113 ~ 144페이지
    · 저자명 : 고창규

    초록

    본 연구는 수업에서 실제로 교사와 학생들이 무엇을 어떻게 가르치고 배우는가에 대한 통합적인 분석틀을 탐색하기 위해 수업대화분석의 대표적인 연구들인 Mehan의 연구, Sinclair와 Coulthard의 연구, Lemke의 연구를 상호 비교하였다. 이들 연구들의 비교분석은 수업분석의 관점, 수업구조, 수업행위 및 활동종류, 수업전략, 그리고 수업내용의 영역으로 나누어 이루어졌다. 연구결과 본 연구는 수업대화는 교사와 학생들의 상호작용패턴과 전략, 그리고 교과내용의 의미관계와 주제패턴 및 주제발전전략의 상호의존성을 반영한 통합적 분석이 이루어져야 한다고 주장하였다. 교사와 학생들이 가르치고 배우는 교과내용의 의미관계 및 주제패턴은 상호작용패턴과 통제전략 및 주제발전전략 등을 통하여 연결되고 구성되기 때문이다. 그리고 우리 학교의 수업들을 비교분석할 수 있는 체계적이고 보편적인 수업분석모형을 만들기 위해서는 본 연구가 제시한 수업분석의 기본관점과 접근방법을 적용한 현장수업분석들이 계속 반성적으로 이루어져야 함을 강조하였다.

    참고자료

    · 없음
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