중도중복장애학생의 학습경로 발달 특성 탐색: 인지, 의사소통 및 타인과의 상호작용, 환경 및 사물과의 상호작용을 중심으로 (Exploring the Developmental Characteristics of the Learning Pathways of Students With Severe and Multiple Disabilities: Focusing on Cognition, Communication and Social Interaction, and Interaction Wit)

서지정보

· 발행기관 : 한국특수교육학회
· 수록지 정보 : 특수교육학연구 / 58권 / 2호 / 63 ~ 90페이지
· 저자명 : 송만호, 김지연, 박경옥

초록

이 연구는 국내 지체장애 특수학교에 재학 중인 중도중복장애학생의 학습경로(Routes for Learning) 기반 현행 수준 및 발달 특성을 확인하는데 목적을 두고 있다. 연구목적을 달성하기 위해 전국의 6개 지체장애 특수학교에 학생 평가를 의뢰하여, 91명의 교사가 응답한 349명의 학생 데이터를 확보하였다. 수집된 데이터는 SPSS 26.00 및 Mplus 8.3 프로그램을 통해 기술통계, 상관분석, 확인적요인분석 및 경로분석을 사용하여 학생들의 인지, 의사소통 및 타인과의 상호작용, 환경 및 사물과의 상호작용 발달 현황을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 중도중복장애학생들은 각 영역의 첫 번째 발달지표인 주제 C(반복 패턴에 대한 반응), 주제 B(사람에 대한 반응), 주제 A(자극에 대한 반응) 및 주제 J(다른 사람의 관심을 끌기 위한 행동)가 가장 높은 수준의 발달을 보였다. 둘째, 학습경로의 42개 발달지표(측정변수)가 잠재변인인 12개의 주제(요인)로 설명됨이 확인되었고, ‘인지’, ‘의사소통 및 타인과의 상호작용’, ‘환경 및 사물과의 상호작용’ 영역을 구성하는 하위 주제들이 일정한 순서의 경로로 발달하고 있는 것으로 나타났다. 분석 결과를 토대로 중도중복장애학생의 발달 특성과 함의 및 평가도구로서의 가능성에 대해 논의하고 제언하였다.

영어초록

This study aimed to identify the current developmental state and features of students in special schools who have severe and multiple disabilities. This examination was conducted at six special schools for students with multiple disabilities around the nation, Data from 349 students was collected to meet the study’s goals. SPSS 26.00 and Mplus 8.3 were used to analyze the data acquired to determine the students’ cognition, communication, and interaction with others, and interactions with the environment and objects. The results of this analysis displayed that, first, the students showed the highest level of development in the first developmental indicators of each domain: Theme C (response to repetitive patterns), Theme B (response to people), Theme A (response to stimuli), and Theme J (behavior to attract the attention of others). Second, 12 themes (factors) which acted as latent variables were able to appropriately account for the 42 developmental indicators of the learning pathway: additionally it was discovered that the three subthemes developed in a particular order. The developmental characteristics, implications, and assessment potential of students with severe and multiple disabilities were reviewed in light of these aforementioned findings.

참고자료

· 없음