수학적 의사소통 증진 프로그램이 인문계 고등학생들의 수학적 태도 및 학업성취도에 미치는 효과 분석 (An Analysis of the Effect of Mathematical Communication Promotion Program on Mathematical Attitude and Academic Achievement of High School Students in Humanities)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 21호 / 425 ~ 446페이지
· 저자명 : 안종수

초록

목적 본 연구는 고등학생들을 대상으로 수학적 의사소통 증진 프로그램이 수학적 태도 및 학업성취도에 미치는 효과를 분석하는데근본 목적이 있다.
방법 연구자가 00 인문계 고등학교 2학년 60명을 연구대상으로 하였다. 00 인문계 고등학교는 00 광역시에 위치하고 있다. 2학년2학기 중간고사 성적으로 평균이 비슷하게 나타난 2개 반을 선정하여 연구반 1반으로 통제반 1반으로 나누어 2020년 10월 9일부터 12월 12일까지 약 2개월간 학교에서 13차시 수업을 실시하였다. 그리고 학습량은 같이 하였다. 연구반(30명)은 수학적 의사소통 증진 프로그램을 활용하여 수업한 반이고 통제반(30명)은 전통적인 설명식 위주의 교과서를 바탕으로 하여 수업을 한 반이다.
결과 이러한 연구에서 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 본 연구를 통하여 각 단원에 따라 학습내용을 설정하고 수학적 의사소통증진 프로그램을 수업에 적용함으로써 수학적 태도와 학업성취도를 증진시킬 수 있었다. 둘째, 수학적 의사소통 증진 프로그램을활용한 수업이 상위, 중위, 하위권 학생들에게 전통적인 설명식 위주의 교과서를 바탕으로 수업 한 반과 비교하여 보면 수학적 태도와 학업성취도에 효과가 있었다. 셋째, 수학적 의사소통 증진 프로그램을 활용한 수업에서는 하위권 학생들도 수업에 흥미를 가지고적극적으로 참가하여 학업성취도에 증진을 보였다.
결론 결론적으로 수학적 의사소통 증진 프로그램을 활용하여 수업한 연구반이 통제반에 비하여 수학적 태도와 학업성취도에 유의미한 효과가 있었다.

영어초록

Objectives The fundamental purpose of this study wass to promote mathematical attitudes and academic achievement as a mathematical communication promotion program for high school students.
Methods The researcher studied 60 second graders at 00 High School. 00 High School was located in 00 Metropolitan City. Two classes were selected as midterm grades for the second semester of the second grade, divided into one research class and one control class, and 13 classes were conducted for about two months from October 9 to December 12, 2020. And the amount of learning was done together. The research group (30 people) was taught using a mathematical communication improvement program, and the control group (30 people) was taught based on traditional explanatory-oriented textbooks.
Results Through these studies, the following results were obtained. First, in this study, mathematical attitudes and academic achievement could be improved by setting learning contents for each unit and applying mathematical communication promotion programs to classes. Second, classes using mathematical communication promotion programs were effective in mathematical attitudes and academic achievement when compared to classes based on traditional explanatory textbooks for upper, middle, and lower-ranked students. Third, in classes using mathematical communication promotion programs, low-ranking students who were neglected in math classes were also interested in the class and actively participated in it, showing improvement in academic achievement.
Conclusions In conclusion, the research class taught using a mathematical communication promotion program had a significant effect on mathematical attitudes and academic achievement compared to the control class.

참고자료

· 없음