개별차원의 긍정적 행동지원이 발달장애 학생의 문제행동과 기능적 의사소통 기술에 미치는 효과 (The Effects of Individualized Positive Behavior Support on Problem Behaviors and Functional Communication Skills in Students with Developmental Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 한국발달장애학회
· 수록지 정보 : 발달장애연구 / 29권 / 2호 / 45 ~ 70페이지
· 저자명 : 오승원, 표윤희

초록

본 연구의 목적은 개별화된 긍정적 행동지원이 발달장애 학생의 문제행동과 기능적 의사소통 기술에 미치는 효과를 살펴보는 데 있다. 연구 참여자는 각각 지적장애 또는 자폐성장애를 진단받은 3명의 초등학생으로, 경 상남도에 소재한 특수학교의 서로 다른 학급에 소속되어 있다. 연구는 중재의 기능적 효과를 검증하기 위해 대 상자 간 중다기초선 설계를 사용하였으며, 기초선, 중재, 유지 단계로 진행되었다. 연구 결과, 개별화된 긍정적 행동지원은 문제행동의 발생 빈도를 유의미하게 감소시키는 데 효과가 있었으며, 기능적 의사소통 기술의 발생 빈도는 모든 학생에게서 증가하였다. 또한 중재 종료 후 유지 단계에서도 일부 학생에게 중재 효과가 지속되는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 개별화된 긍정적 행동지원이 발달장애 학생의 문제행동을 효과적으로 감 소시키고, 기능적 의사소통 기술을 증진시킬 수 있는 유의미한 중재 전략임을 시사한다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the effects of individualized Positive Behavior Support (PBS) on problem behavior and functional communication skills in students with developmental disabilities. The participants were three elementary school students diagnosed with either intellectual disabilities or autism spectrum disorder, each enrolled in a different classroom at a special education school located in Gyeongsangnam-do, South Korea. A multiple baseline design across participants was employed to verify the functional effects of the intervention, which was implemented in the sequence of baseline, intervention, and maintenance phases. The results indicated that individualized PBS effectively reduced the frequency of problem behavior and increased the frequency of functional communication skills in all participants. Furthermore, for some students, the effects of the intervention were maintained after the intervention period. These findings suggest that individualized PBS is a meaningful and effective intervention strategy for reducing problem behaviors and enhancing functional communication skills in students with developmental disabilities.

참고자료

· 없음