토론 중심의 하브루타 학습법이 중학생의 학업적 자기효능감과 의사소통능력에 미치는 효과 (The Effect of Discussion-based Havruta Learning Method on Middle School Students’ Academic Self-efficacy and Communication Ability)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 14권 / 3호 / 353 ~ 366페이지
· 저자명 : 최은희, 고현

초록

연구 목적: 본 연구는 토론 중심의 하브루타 학습이 중학생의 학업적 자기효능감과 의사소통능력에 미치는 효과를 분석하는데 목적을 두었다.
연구 방법: 광주광역시 D구에 소재한 중학생을 대상으로 전후검사 통제집단설계를 적용하였고, SPSS 프로그램을 이용해 독립표본 t 검증을 실시하였다.
연구 내용: 실험집단에게 10회기 동안 토론 중심의 하브루타 학습을 적용하여 하브루타 학습이 중학생의 학업적 자기효능감과 의사소통능력에 미치는 효과를 검증하였다.
결론 및 제언: 다양한 주제를 통한 토론 중심의 하르부타 학습은 중학생의 학업적 자기효능감과 의사소통능력을 향상시키는 효과적인 교수법으로 확인되었다. 따라서 중학교의 교과 및 비교과 영역에서 토론 중심의 하브루타 학습법을 다양하게 적용할 수 있는 방안을 지속적으로 검토할 필요가 있을 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze the effects of discussion-based Havruta learning on academic self-efficacy and communication skills of middle school students. The control group design of pretest and posttest was applied to middle school students in D-gu, Gwangju Metropolitan City, and independent sample t-test was conducted using SPSS program. The effects of discussion-based Havruta learning on academic self-efficacy and communication skills of middle school students were verified by applying discussion-based Havruta learning to the experimental group for 10 sessions. Discussion-based Havruta learning through various topics was identified as an effective teaching method to improve academic self-efficacy and communication skills of middle school students. Therefore, it is necessary to continuously review the ways to apply the discussion-based Havruta learning method in various ways in the subject and extra-curricula of middle school.

참고자료

· 없음