대학생들이 지각하는 교수-학생 의사소통 어려움과 학교적응행동 및 교육만족도의 관계 (A Study on the Relationship between Faculty-Student Communication Difficulties, School Adjustment Behavior, and Educational Satisfaction)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 19권 / 16호 / 609 ~ 634페이지
· 저자명 : 박민정

초록

본 연구에서는 학생들이 교수와의 의사소통에서 겪는 어려움을 파악하고, 나아가 교수-학생 의사소통 어려움과 학교적응행동 및 교육만족도의 관계를 분석하고자 하였다. 이를 위해 2018년 11월과 12월에 대전 지역 대학생 198명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교수-학생 의사소통 어려움 인식에서 학생들은 어려움을 많이 느끼지는 않았지만 하위변인 중 교수와 관련된 어려움을 상대적으로 많이 느끼는 것으로 나타났다. 둘째, 교수-학생 의사소통 어려움 인식 수준에 따라 학교적응행동 및 교육만족도에서 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 교수-학생 의사소통 어려움은 학교적응행동 및 교육만족도와 부적 상관을 보였으며, 학교적응행동에는 학생 개인과 관련된 어려움이 영향요인으로 확인되었고 교육만족도에는 교수와 관련된 어려움과 학생 개인과 관련된 어려움이 유의미한 예측변인으로 분석되었다. 본 연구는 학생들의 교수-학생 의사소통 어려움에 대한 인식을 밝히고 교수-학생 의사소통 어려움이 학교적응행동 및 교육만족도에 부정적인 요소로 작용하고 있음을 확인했다는 데에 의의가 있다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the difficulties of communication between faculty and students, and the effects of communication difficulties on school adjustment behavior and educational satisfaction by using a questionnaire method. A total of 198 students participated in this study. The data were analyzed using t-test, correlation analysis, and multiple regression analysis. The results of this study are summarized as follows: First, the study indicated that students did not feel much difficulty in communicating with the faculty. However, they tended to feel more difficulty related to faculty than the difficulties associated with individual students or school environments in the sub-variables of communication difficulties. Second, there are significant differences in students' school adjustment behavior and educational satisfaction according to the perceptions of communication difficulties with faculty. The group who recognized high communication difficulty had lower educational satisfaction and school adjustment behavior than the low group. Third, the faculty-student communication difficulties showed a significant negative correlation with school adjustment behavior and educational satisfaction. Finally, the difficulties perceived by the students in faculty-student communication had a significant effect on the school adjustment behaviors. Specifically, the variable that affected the school adjustment behaviors were the difficulties related to individual students. Also, the communication difficulties perceived by the students had a significant effect on the educational satisfaction. In the case of educational satisfaction, the difficulties associated with the faculty and individual students were a significant predictor.

참고자료

· 없음