다문화 가정 아동의 의사소통 특성에 관한 고찰 : 언어의 5가지 구성요소를 중심으로 (A review study on the communication characteristics of children from multi-cultural family : Focusing on 5 components of language)

서지정보

· 발행기관 : 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원
· 수록지 정보 : 다문화콘텐츠연구 / 32호 / 35 ~ 64페이지
· 저자명 : 이은정

초록

본 연구는 다문화 가정 아동의 언어발달에 관한 연구들을 조사하여 언어의 구성요소인 음운론, 의미론, 형태론 및 통사론, 그리고 화용론적 측면에서 그 특성을 살펴보았다. 분석 결과, 다문화 아동의 음운론적 발달은 단일문화 가정의 아동보다 지체율이 높으며 다소 전형적이지 않은 오류 형태가 관찰되었다. 아동의 조음오류에서 결혼이주 여성인 어머니들이 한국어 평음, 경음, 기음에 오류를 나타내는 것처럼 기식도 및 긴장도 변동 오류가 높아 주양육자가 겪는 한국어 조음의 어려움과 유사점이 있는 것으로 나타났다. 모음의 기본주파수 및 사용 공간에서도 다문화 아동은 어머니와 유사한 특성이 관찰되었다. 의미론적 측면에서 다문화 아동은 유아기에는 지체율이 유의미하게 높다가 5세~6세가 지나면서 점차 낮아지는 특성을 보였다. 그러나 학령기 학습 어휘력이 단일문화 가정 아동보다 낮아 읽기 및 쓰기에 어려움을 갖는 것으로 보고되었다. 형태론 및 통사론 영역에서 다문화 아동은 의문사, 세 낱말 문장, 간단한 복문 사용 등의 출현 시기가 단일문화 아동보다 늦고 수행능력도 낮았다. 유아기 다문화 아동의 화용 능력은 비언어적 측면에서는 단일문화 아동과 차이가 없었으나 언어적인 면에서 유의미한 차이를 나타냈고 언어가 발달하면서 비언어적인 능력도 부정적 영향을 받는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 다문화 가정의 말소리 습득 환경, 주양육자인 결혼이주 여성의 언어 특성이 아동의 언어 발달에 미치는 영향과 ‘언어차이’의 원인이 될 수 있는 형태들을 일부 확인할 수 있었다. 아동의 어휘력에 긍정적인 영향을 주는 변인들은 어머니의 한국어 능력, 가정의 사회경제적 수준, 외부 교육시간, 아버지의 양육 태도 등으로 지목되었다. 아동이 언어 발달 과정에서 겪는 어려움을 지원하기 위해서는 사례별 문제의 시작점을 올바르게 판단하는 것이 필수적이다. 이를 위해 ‘언어차이’와 ‘언어장애’의 판단이 가능한 전문 인력들이 보다 적극적으로 기관 및 교육현장에 배치되어 다문화 아동이 시의적절한 도움을 받을 수 있도록 해야 할 것이다.

영어초록

This article reviews studies on the communication of children from multi-cultural family and analyzes its characteristics in the five areas of language components - phonology, semantics, morphology, syntax, pragmatics. Findings on analysis as follows. First, it is reported that the overall delay rate of phonological ability of children from multi-cultural family is higher than that of children from single-cultural family. The articulation errors of young children which stick out in Korean tense and aspirated plosive consonants showed similar patterns with their care-givers, marriage migrant women. Also, the space of the vowels they use is different from that of typically developing Korean children. Next, the delay rate of semantic ability of the infants from multi-cultural family is significantly higher than infants from single-cultural family, which shows a tendency to decrease after 5 or 6 years. But the risk of reading and writing problem is reported still high in their school ages due to their lack of academic vocabulary. In the areas of syntax and morphology, children from multi-cultural family shows a low competence of using interrogatives, 3 words sentences, and simple complex sentences. Finally, children from multi-cultural family shows equivalent pragmatic ability with their peers in nonverbal communication, in contrast, their verbal pragmatic competence significantly lower than that of single-cultural family's children. Through this review, the effect of language environment and care-givers’ language competence on their child's language development, which could bring children a language difference, was partly identified. It is pointed out that the language competence of marriage migrant women, socio-economic status of the family, the amount time of education provided by the institutions, and parenting attitudes of the father give positive effects on the language development of children from multi-cultural family. Evaluating the underlying causes of language development problem of children is a basic step to support them. We need more and trained professionals who can discern language ‘difference’ from ‘disorders’ and work with those children in need of timely support.

참고자료

· 없음