T.A.C.L.E. 프로그램 운영 미국 초등학교 특수학급 보완대체 의사소통 중재 사례 연구 (A Case Study on the Augmentative and Alternative Communication Intervention of the T.A.C.L.E. Program in a Special Classroom of an Elementary School in the United States)

서지정보

· 발행기관 : 한국지체·중복·건강장애교육학회
· 수록지 정보 : 지체.중복.건강장애연구 / 61권 / 4호 / 19 ~ 47페이지
· 저자명 : 한경임

초록

연구목적: 이 연구의 목적은 T.A.C.L.E. 프로그램을 운영하는 미국 초등학교 특수학급에서 보완대체 의사소통(AAC) 중재가 어떻게 이루어지고 있는지 알아보는 것이었다.
연구방법: AAC 중재가 이루어지는 미국 초등학교 특수학급 T.A.C.L.E. 프로그램에서 이루어지는 활동에 대해 분석하기 위해 질적연구 방법을 적용하였다. 본 연구자는 4개월간 보조교사로 참여관찰을 통해 기록한 자료와 수집 자료, 연구자의 반성적 저널을 연구 자료로 활용하였다. T.A.C.L.E. 프로그램에는 특수교사 3명, 복합의사소통장애 학생 13명, 보조원 5명이 있었다.
연구결과: 첫째, T.A.C.L.E. 프로그램에서는 다중양식 AAC 체계를 사용하고 있었다. 둘째, T.A.C.L.E. 프로그램에서 AAC 중재는 문해력과 언어지도에 중점을 두고 있었다. 셋째, T.A.C.L.E. 프로그램에서 AAC 중재는 다양한 교과활동과 학교생활 속에서 이루어졌다. 넷째, T.A.C.L.E. 프로그램에서 AAC 중재는 보조원, 학교 언어병리사, 지역 센터 언어병리사 및 보조공학사와의 협력을 통해 이루어지고 있었다.
결론: 본 연구의 결과는 우리나라 특수학급의 교사들에게 AAC 중재에 대한 다양한 정보를 제공해줄 것이다.

영어초록

Purpose: This study was to analyze Augmentative and Alternative Communication(AAC) intervention in the T.A.C.L.E. program in a special classroom of an elementary school in the United States (US). Method: To analyze the status of AAC intervention of the T.A.C.L.E. program, qualitative research was performed through participation observation for four months. There were three special education teachers and 13 students with complex communication needs(CCN) in this classroom. Results: First, multi-modes AAC system was used in the T.A.C.L.E.. Second, the AAC intervention of T.A.C.L.E. focused on literacy instruction. Third, AAC system was used for various subject classes in the T.A.C.L.E. program. Fourth, AAC intervention in the TACLE program was performed through cooperation with various related services for students with CCN. Conclusion: The results of this study will provide lots of information on the AAC intervention at the special classroom in Korea.

참고자료

· 없음