그림 교환 의사소통 체계(PECS) 훈련이 장애유아의 요구 행동에 미치는 효과 (The Effects of Picture Exchange Communication System(PECS) Training on the Mand of Young Children with Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 한국지적장애교육학회
· 수록지 정보 : 지적장애연구 / 23권 / 4호 / 129 ~ 153페이지
· 저자명 : 전혜령, 정선화

초록

이 연구는 그림 교환 의사소통 체계(PECS) 훈련이 장애유아의 요구 행동에 미치는 효과를평가하고자 하였다. 자발적 발화가 거의 없고, 의사소통에 어려움이 있는 장애유아 세 명이연구에 참여하였다. 연구 참여 유아들에게 PECS 3단계를 교수하였고 대상자간 중다기초선설계를 사용하여 중재의 효과를 평가하였다. 연구 결과 참여 유아들은 기초선 조건에서 그림을 사용한 요구 행동이 관찰되지 않았으나 PECS 훈련을 시작하면서 그림을 사용한 독립적인 요구 행동이 높은 수준으로 나타났고, 중재를 실시하지 않은 통합학급에서 일반화 효과가관찰되었다. 중재가 제거된 후에도 중재 효과가 유지되었다. 또한 PECS 훈련의 부가적인 효과로 참여 유아들의 부적절한 행동이 감소되었고, 중재 제거 후에도 유지되었으며 일반화 환경에서도 부적절한 행동의 감소가 관찰되었다. 연구 참여 유아들의 통합학급 교사는 PECS 중재의 사회적 타당도에 대해 중재가 유아들에게 적절하였고 효과적이었다고 평가하였다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the effects of the Picture Exchange Communication System (PECS) on the independent mand of young children with disabilities.
Three preschoolers with disabilities who have communication difficulties participated in the study. PECS phases I through III B were taught to the children, and the effects of the PECS training were evaluated using a multiple-baseline across participants design. The results indicated that all three children demonstrated increases in independent mand using pictures.
The effects of the intervention were maintained after the withdrawal of the intervention and generalized in the general education classroom. In addition, the inappropriate behavior of the children decreased with the intervention as a collateral effect, and the effect was maintained and generalized as well. The social validity evaluated by the general education teachers indicated that the intervention was appropriate and was effective.

참고자료

· 없음