발달장애인의 대학생활적응 사회적 의사소통 프로그램 개발 및 적용 (Development and Application of the College Adaptation Social Communication Program for Developmental Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 34권 / 1호 / 41 ~ 55페이지
· 저자명 : 이주원, 김화수

초록

목적: 최근 발달장애인의 고등교육에 대한 욕구와 관심이 늘어나고 있으며 실제로 대학에 진학하는 발달장애인의 수도 늘어나고 있다. 발달장애인의 주된 어려움은 타인과 적절한 주제로 상황에 맞는 다양한 구어 및 비구어 의사소통 전략을 활용하는 능력인 사회적 의사소통 능력이라고 할 수 있으며 이는 스스로 헤쳐나가야 하는 대학생활에 있어서 부적응을 초래할 가능성이 높다. 따라서 본 연구에서는 발달장애인의 대학생활적응 사회적 의사소통 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 알아보는 데 목적이 있다.
방법: 사회적 의사소통 중재 연구 26편 및 발달장애인의 대학생활경험 질적 연구 12편의 문헌 분석, 발달장애인 고등교육기관에 종사 중인 전문가 8인의 현상학적 분석, 대학 기반 고등교육기관 교육 경험이 있는 발달장애인 학부모 53인의 설문 조사 분석을 통해 프로그램을 개발하였다. 프로그램은 국내 4년제 대학의 발달장애 독립학과에 재학 중인 발달장애인 10명을 대상으로 실시하였으며 화용 언어, 수용ㆍ표현 어휘력, 언어문제해결력, 대학생활적응력을 사전ㆍ사후로 측정하여 효과를 검증하였다.
결과: 첫째, 발달장애인의 대학생활적응 사회적 의사소통 프로그램은 자기인식, 대인관계, 의사소통, 학업, 실제생활, 문제해결, 직무의 구성요소 범주를 바탕으로 대학과 비슷한 환경에서 회기당 50분, 총 15회기로 실시될 수 있도록 구성되었다. 둘째, 발달장애인의 대학생활적응 사회적 의사소통 프로그램은 발달장애인의 화용 언어(의사소통 조율, 이야기 정보 인식, 상위 언어), 수용ㆍ표현 어휘력, 언어문제해결력(원인이유, 해결추론) 능력과 대학생활적응력(학업적응, 사회적응, 개인정서적응, 환경적응)을 통계적으로 유의미하게 향상시키는 것으로 나타났다.
결론: 본 연구는 국내에서는 거의 이루어지지 않은 발달장애인의 대학생활적응에 대하여 논의하고 문헌 분석 및 요구 분석을 통해 다각적인 대학생활적응 사회적 의사소통 프로그램을 개발하여 그 효과를 밝혀낸 것에 의의가 있다.

영어초록

Purpose: Recently, there has been a growing interest in and demand for higher education among individuals with developmental disabilities, and the number of those enrolling in universities is increasing. A primary challenge faced by individuals with developmental disabilities is their social communication ability. This difficulty poses a significant risk of maladjustment during university life. Therefore, this study aims to develop and implement a social communication program designed to improve the college adaptation of individuals with developmental disabilities and evaluate its effectiveness.
Methods: The program was developed through an analysis of literature review and needs analysis. The program was implemented with 10 individuals with developmental disabilities enrolled in an independent department for developmental disabilities at a four-year university in South Korea. Its effectiveness was verified by measuring changes in pragmatic language skills, receptive and expressive vocabulary, problem-solving abilities, and college adaptation before and after the intervention.
Results: First, the program was designed based on the categories of self-awareness, interpersonal relationships, communication, academics, practical life, problem-solving, and job-related skills. Second, the program yielded a statistically significant improvement in the participants’ pragmatic language skills receptive and expressive vocabulary, problem-solving abilities, and college adaptation abilities.
Conclusions: This study is significant as it developed a multifaceted social communication program for college adaptation and demonstrated its effectiveness through a comprehensive literature review and needs analysis.

참고자료

· 없음