혁신초등학교 학부모가 경험한 의사소통 특성 연구 (A study on communication characteristics experienced by parents in innovation elementary school)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 12호 / 711 ~ 735페이지
· 저자명 : 김양자

초록

목적 본 연구의 목적은 혁신초등학교의 합리적 의사소통 가능성을 모색하기 위해 학부모가 경험한 의사소통의 특성을 탐구하는데있다.
방법 본 연구의 방법은 사례연구를 통해 혁신+학교인 들꽃초등학교 학부모가 교사와의 관계에서 어떤 의사소통을 경험하였는가를분석하였다. 학부모 7명을 대상으로 혁신학교에 대한 경험, 담임교사와의 소통 경험, 학교운영에 관한 소통경험, 일반적인 대화 경험, 학교참여 의식에 대한 반구조화된 질문지로 심층면담을 하였다. 수집된 자료는 Merriam(2009)의 순차적이고 순환적 방법을적용하여 3개 주제, 6개 범주를 도출하였다.
결과 첫째, 들꽃초등학교는 온 & 오프라인을 통한 정보개방과 공유, 대등한 관계에서의 참여, bottom-up 소통방식으로 교사와학부모 간의 합리적인 의사소통을 위해 노력하고 있었다. 둘째, 교사는 비권위적인 태도, 배려와 존중하는 마음, 합리적인 설명으로학부모와 진정성으로 소통하고 있었다. 셋째, 학부모는 학교에 대한 기대감과 학교에 대한 이해, 학부모간 상호교류 활동으로 학교와교사를 적극적으로 지원하고 있었다. 합리적 의사소통에서 드러난 한계에는 학부모들이 일부 교사로부터 느끼는 불편과 실망, 그리고 학부모 상호관계에서의 내적인 대립과 불만이 있었다.
결론 혁신학교에서 합리적 의사소통으로 민주적인 자치공동체를 실현하기 위해서는 소통 가능한 적정 학교 규모, 교사들의 진정성있는 태도, 학부모 연수를 통한 학부모의 의사소통 역량 향상, 졸업생 학부모의 학교 참여 등이 필요하다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to explore the characteristics of communication experienced by parents in order to find the possibility of rational communication in innovation elementary schools.
Methods This study used a case study method and analyzed how parents of Deulkkot Elementary School, an innovation plus school, experienced communication with teachers. Seven parents were interviewed in-depth with semi-structured questionnaires on experience in innovative schools, communication experience with homeroom teachers, communication experience in school management, general conversation, and school participation consciousness. The collected data were derived from three topics and six categories by applying sequential and cyclical method of Merriam(2009).
Results First, Deulkkot Elementary School strived for reasonable communication between teachers and parents through online and offline information opening and sharing, participation in equal relationships, and bottom-up communication. Second, the teacher tried to communicate with parents with truthfulness through an unauthorized attitude, a mind of consideration and respect, and a reasonable explanation. Third, parents actively supported schools and teachers through expectations for schools, understanding of schools, and mutual exchange activities between parents. The limitations revealed in rational communication were the inconvenience and disappointment that parents felt from some teachers, and internal confrontation and dissatisfaction in parent interaction.
Conclusions In order to realize a democratic autonomous community through rational communication in innovative schools, efforts such as the appropriate size of schools that can communicate, sincere attitudes of teacher, parents' communication skills through parent training, and participation of graduated parents in schools are necessary

참고자료

· 없음