통합교실에서 또래 대화상대자 훈련이 장애유아의 의사소통에 미치는 영향 -음성 출력 의사소통 도구의 사용을 중심으로-

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 24권 / 6호 / 173 ~ 191페이지
· 저자명 : 이명희, 박은혜

초록

의사소통은 구어라는 일반적 체계를 사용하나 중도 장애아동들은 이것이 어려운 경우가 많아, 보완대체 의사소통(Augmentative and Alternative Communication; 이하 AAC)이 하나의 대안으로 제시되고 있다. 본 연구는 중도 장애유아가 통합된 어린이집의 자연스러운 현장에서의 AAC 중재 효과를 알아봄으로써, 향후 일반 유아교육기관에 통합된 중도 장애아동의 교육프로그램에 대한 시사점을 제공하고자 하였다. 본 연구에서는 일반 또래유아들과 장애유아들이 AAC 도구를 사용하는 의사소통 기술사용 빈도와 장애유아의 의사소통 기술인 시도하기와 반응하기 발생률을 관찰하였으며, 결과는 다음과 같다. 첫째, AAC 대화상대자 훈련을 통해 또래유아들의 의사소통 중재기술 발생빈도가 증가하였다. 둘째, 또래유아들의 의사소통 중재기술 사용빈도가 증가함에 따라 장애유아의 의사소통 시도하기와 반응하기 기술 발생률이 증가하였다. 셋째, AAC 대화상대자 훈련으로 변화된 또래들의 의사소통 기술과 대상 장애유아의 의사소통 시도하기와 반응하기는 중재가 종료된 후 4주 뒤에도 유지되었다. 넷째, 부수적 효과로 일반 또래들의 장애유아에 대한 인식, 태도 등이 개선되었다. 또한 장애유아 자신의 행복감, 소속감, 자신감등의 향상과 장애유아 부모들의 AAC 도구에 대한 긍정적 인식 등이 증진된 것으로 나타났다.

참고자료

· 없음