의사소통 역량 평가도구 유형과 방향 제언 (Types and Directions of Communication Competency Evaluation Tools)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 14권 / 2호 / 2207 ~ 2222페이지
· 저자명 : 문영식

초록

연구 목적: 이 연구는 의사소통 역량 평가도구의 유형을 탐색하여 평가도구의 개발방향에 대해 고찰해 보는 데 있다.
연구 방법: 기존의 의사소통 역량 관련 평가 도구 세 가지 유형을 분석을 시도함으로써 기존 평가 도구들의 문제를 파악하고 의사소통 역량 진단이 지향해야 할 바를 찾는다.
연구 내용: 본 연구는 두 번째 유형의 검사 도구를 자기보고식 자기진단평가 방식으로 개발하여 대학생들이 무료로 단기간 내에 간편하게 진단할 수 있는 방향으로 개발하고, 여기에 기존 평가도구들이 간과하고 의사소통 역량의 비인지적 요소까지 측정할 수 있는 방향으로 개발하는 것이다.
결론 및 제언: 본 연구의 결론 및 제언은 비인지적 요소 측정을 포함한 자기보고식 자기진단평가는 피평가자, 즉 수요자 관점에서 의사소통역량과 수업효과를 검증하고 분석하는 계기가 될 수 있다는 점이다.

영어초록

The purpose of this study is to explore the types of evaluation tools for communication competency and to consider the development direction of the evaluation tool. By attempting to analyze the three types of evaluation tools for communication competency developed so far, problems with evaluation tools for communication competency are identified and the direction of communication competency diagnosis is sought. The content of this study is to develop in a way that college students can easily diagnose in a short period of time for free by developing a second type of test tool in the method of a self-report/self-diagnosis evaluation and to develop it in the direction that can measure even the non-cognitive elements of communication competency that existing evaluation tools overlook. The conclusion and significance of this study is that self-report/self-diagnosis evaluation, including the measurement of non-cognitive factors, can serve as an opportunity to verify and analyze communication competency and class effects from the perspective of a person under evaluation, that is, a user.

참고자료

· 없음