기능적 의사소통 훈련이 발달지체 초등학생의 자리이탈 행동과 대체 의사소통 행동에 미치는 영향 (The Effect of Functional Communication Training (FCT) on Out-of-Seat Behavior and Alternative Communication Behavior of an Elementary School Student with Developmental Delays)

서지정보

· 발행기관 : 한국발달장애학회
· 수록지 정보 : 발달장애연구 / 29권 / 2호 / 113 ~ 135페이지
· 저자명 : 이주연, 이선희

초록

본 연구는 기능적 의사소통 훈련이 특수학급에 재학 중인 발달지체 초등학생의 자리이탈 행동과 대체 의사소 통 행동에 미치는 영향을 알아보았다. 연구 참여 아동은 A시에 거주하는 만 7세 발달지체 초등학생 1명으로 C 특수교육원의 교육실에서 중재를 실행하였다. 실험설계는 반전설계 중 A-B-A-B 설계를 활용하여 기능적 의사 소통 훈련과 자리이탈 행동 간의 기능적 관계에 미치는 영향을 알아보았다. 중재를 실행하기 전 자리이탈 행동 에 대한 기능적 행동 평가를 기반으로 기능적 동등성을 갖는 대체 의사소통 행동을 선정하였고 기초선, 중재, 유지, 일반화의 순으로 중재를 실행하였다. 연구 결과 기능적 의사소통 훈련을 통해 발달지체 초등학생의 자리 이탈 행동은 감소하였고 대체 의사소통 행동 증가에 효과적이었다. 또한 중재가 종료된 후에도 중재의 효과가 유지되었으며 가정환경으로 일반화되었다. 기능적 의사소통 훈련이 발달지체 초등학생의 문제행동에 효과적인 중재일 뿐만 아니라 문제행동을 보이는 발달지체 초등학생의 가정과 일상생활로의 일반화 가능성을 확인했다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the effects of Functional Communication Training (FCT) on out-of-seat behavior and alternative communication behavior of an elementary school student with developmental delays who was in special education classes at a general school. The participant was a 7-year-old child with developmental delays residing in A city, and the intervention was implemented in the educational room of Institute C. An A-B-A-B reversal design was used to verify the functional relationship between FCT and out-of-seat behavior. Based on a functional behavior assessment of out-of-seat behavior, alternative communication behaviors that were functionally equivalent were selected. The study was conducted in the sequence of baseline, intervention, maintenance, and generalization. The results indicated that FCT effectively decreased out-of-seat behavior and increased alternative communication behavior in the elementary school student with developmental delays. Furthermore, the effects of the intervention were maintained after tthe intervention ended and generalized to the home environment. These findings suggest that FCT is not only an effective intervention for addressing problem behaviors in elementary school students with developmental delays, but also holds potential for generalization to their home environments and daily lives.

참고자료

· 없음